《千以内数的认识》说课稿.docVIP

富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 《1000以内数的认识》说课稿 2014-2014第二学期 王新华 一、说教材。 这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。? 二、说教法。 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是说一说生活中的数；接下来是小组合作猜一猜，在猜测的基础上，将“到底有多少块小方块”这一问题交给学生，让学生自己在数的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了灰太狼带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小方块的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成： 活动一：说一说 引导学生说一说生活中的有些数意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。 活动二：数一数 （一）亲历数数，理解十进关系。（例1　） 1、课件出示10块小方块？你能估一估吗　？然后验证猜测结果。 2、课件再出示100块小方块问：现在有多少块？你能估一估吗？ 学情预测：　 生：有的说70、有的说90、有的说120……到底有多少个？怎么办？　　 生：数一数。 师：怎么数？有什么好建议？　　 生1：一个一个得数；　　 生2：二个二个地数；　　 生3：十个十个地数　　……　　（小组合作）　　 3、最后课件出示1000块小方块，估一估，现在有多少块？ 学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？四人一组讨论交流，寻求数数的好方法，因为有前面的渗透，学生纷纷喊：100块100块地数 4、小结：通过刚才数数，你们有什么新发现？（学生说，课件展示） A、发现每相邻计数单位间进率是十。　　 B、数较少数时，可一个一个地数；数较多数时，可十个十个地数；数更多数时，可一百一百地数。　　 设计意图 牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”，通过让学生估一估，猜一猜，数一数，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生总结数数的方法和发现规律，近而理解每相邻的两个计数单位间的进率是“十”。 （二）计数器数数,突破难点。（例2,课件出示数数宫） 1、数数（课件出示，重点指导拐弯处） 指名学生数数，(课件演示,指导难点) 2、利用计数器数数（课件演示） 设计意图：数数时，“　9”　临近的以及整百的拐弯处显然是学生数数的难点。在此环节中，选取孩子们最熟悉的学具“小计数器”，让学生亲自操作数数、形象、直观、遇到拐弯处数时，??时叫停、演示、修整，孩子们的学习情绪、学习状态、求知欲望马上达到了高潮，教学的