从职业实践中锤炼说课稿.doc

2016年天津市中等职业学校教师信息化教学设计大赛 PAGE \* MERGEFORMAT3 2016-7-17 2016年天津市中等职业学校信息化设计大赛 《从职业实践中锤炼》 说 课 稿 教材名称：《职业道德与法律》 各位评委大家好： 今天我 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=c1a9f6c8e18c1ac7k=%CB%B5%BF%CEk0=%CB%B5%BF%CEkdi0=0luki=7n=10p=baiduq=yklxs_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=c71a8ce1c8f6a9c1ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1833853u=/article/shuoke6747.htmlurlid=0 \t /article/_blank 说课题目是《从职业实践中锤炼》。 我说课的内容主要包括解教材、谈学情、说策略、定目标、讲过程、想反思六个方面。 一、解教材 本次说课内容选用的教材是人民教育出版社出版的《职业道德与法律》第二单元第五课第二框“从职业实践中锤炼” 该章节的知识点有以下两个重要意义： 1、重点在于说明职业道德养成的途径和方法。 2、把握见贤思齐、从小处着手、身体力行等道德修养途径，进一步提升自身的道德品格。 二、谈学情 本节课程所面向的学生为中职计算机应用专业一年级学生。 该班级的学生有以下几个优点： 经过半年的中职学习，有了一定的专业基础 中职学生在社交方面有较大优势 当前年级的年龄段有着关注自我，关注现实，好奇心强的特点 同时也有以下几个缺点： 作为中职学生，对理论的学习能力普遍较差 学习习惯不好，爱说话，上课小动作比较多，注意力集中的时间短 三、说策略 教学策略主要分为教法和学法，在确定教法和学法之前，我把学生的学情进行了简单的分类，分别制定了符合学生学情的教法和学法。 学生有一定基础，但是理论学习能力差，因此我制定了以任务驱动法为主的教法，学生的知识储备是任务驱动法的前提条件，同时也避免了单一枯燥的理论知识学习。 利用学生有好奇心，但是注意力时间短的特点，我制定了动态演示的教学方法，以及学生探究式学习的学法，动态演示能够激发学生的好奇心，探究式的自主学习方法也克服了学生注意力时间短的劣势。 学生之间爱说话交流，因此制定了分组讨论法及总结归纳法的学法 学生好动，同时又有一定的动手能力，所以采用了以实践法为主的学法 四、定目标 根据教学大纲要求，我将教学目标分为知识、能力和情感三维目标。 1、知识目标：了解道德榜样的内涵及意义； 2、能力目标：懂得职业道德的养成需要在实践中锤炼的道理。 3、情感目标：自觉以行动向职业道德榜样学习，自觉践行从小事做起，身体力行，不断提高自己的道德修养。 本节课的重点和难点 1、教学重点：向职业道德榜样学习。 2、教学难点：从小事做起，身体力行。 五、讲过程 教学过程 1、行动准备，知晓流程 利用学校数字化管理平台——课件资源管理系统，学生下载本节课课程教案，对本节课流程和相关活动进行自主学习，搜集和准备大量的素材与资料。 2、情境导入、感知目标 利用学校电子黑板播放视频《第三届全国道德模范评选及表彰大会》 让学生通过视频整体感知道德模范对生活的积极影响，激发学生兴趣，促进掌握本节课的知识目标及重点。从而引入第一目：见贤思齐，向职业道德榜样学习。 3、讲授新课 A见贤思齐，向职业道德榜样学习： 学生通过学校教学平台，搜索并观看“劳动模范先进事迹演讲”视频，思考： a职业道德榜样的作用，b怎样学习职业道德榜样。 （2）学生讨论回答： （3） HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?c=newscf=1001ch=0di=128fv=11jk=c1a9f6c8e18c1ac7k=%BD%CC%CA%A6k0=%BD%CC%CA%A6kdi0=0luki=1n=10p=baiduq=yklxs_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=c71a8ce1c8f6a9c1ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctu=u1833853u=/article/shuoke6747.htmlurlid=0 \t /article/_blank 教师针对学生回答进行知识回顾和目标引导从而引出第二目：从小处着手 B从小处着手，做好每件职业事 学生分组登录学校在线考试平台，完成问题。 教师通过学生提交的试卷，引导学生理解从小处着手的重要性。 每组派一名学生分别作“如何从小处着手”的演讲。 教师通过摄像机录制学生的演讲，并上传到学校教学平台分享。 帮助学生明白如何从小处着手。 C身体力行，在职业实践中养成