高效课堂教学的实践与创新.pptVIP

高效课堂教学的实践与创新;一、课堂是什么？;二、课堂教学是什么？;三、教师在课堂中要做的必然思考到之前的准备---教师的备课;1、教师备课要关注的问题;;;;弄清几个主要内容;四、备课变为上课的能力---教师思考能力的转变；教师的说课;说课的意义;说课;说课的主要内容;说教材： 本节课在教材单元和整体教材中的地位和作用，教材前后联系是什么？ 要解决的重点和难点问题确定的依据是什么？ 教学目标确定的依据是什么？ 说深 ;说教法、学法： 教材内容特点、学生心理特点、思维特点、认知规律和知识基础如何？ 为实现本节课教学目标选取的教学方法是什么？ 为什么这样？会怎样？ 为突出重点、突破难点为什么这样做？ 是否符合教学实际，实效性和操作性如何？ 说实 ;说教学过程：说课中的重要环节 突出重点解决和难点的突破，抓住关键的理由和方法，教学环节的设计，教材如何教？学生如何学？ 整体教学思路这样做的动机，理论支撑是什么来说明，体现教师如何优化课堂结构、驾驭教材、把握课堂教学动态生成的？ 本节课教学板书设计，设计的用意，作业的设计与用意？ 说精 ; 说教学反思，本节课与已往课的不同与特色之处。 什么地方好，好在哪？本节课的教学特色是什么？ 还有什么问题，怎么改进？;说课的技巧;五、教学的有效到高效;;;2、课堂教学的双边关系促使我们思考教师教的有效与学生学的有效的关系;3、教学的有效和高效观;如何实现有效的教学过程促进教师的专业发展;如何实现有效的学习过程促进学生的成长;有效的学习过程评价是形成学生学习责任感，形成个人独特有效的学习方法的途径，;如何理解课堂教学的有效性 ;;如何实现有效的教学过程促进教师的专业发展;1、 内化课程标准，是教师进行有效教学的保证。;2、 感知学习材料，是教师进行有效教学的基础;3、了解思维过程，在激活学生的思维中实现有效的教学过程;4、建立知识系统，在专业发展中为学生的成长服务;5、增加教师的课程意识，学会整合教育资源，开发德育课程;6、教师在备课中要注意设计及时性的评价和反馈;如何实现有效的学习过程促进学生的成长;;;;;;;有效的学习过程评价是形成学生学习责任感，形成个人独特有效的学习方法的途径;五、教师的评课---再提高的方法;1.听;2.看;3.思：边听边思考;4.记;二、组织评课的有效做法;2、新课程倡导基于问题的平等协商式评课。;3.教师同伴或校长与教师个别评课是教 师的心灵交流及专业交流。;;;;2010年10月23日下午用;一、思考的背景 二、有效教学的理解 三、实施有效教学的策略 四、智慧型教师的建构; 21世纪国际教育发展的趋势;“;2005 2014年 联合国教育为了 可持续发展的十年 ;十七大指出要建设成人力资源强国;科学教育发展观 核心是人的发展 教育以育人为本，以学生为主体 办学以人才为本，以教师为主体;理 解 教与学的过程是教师与学生、学生与学生之间在民主、平等对话的多边互动活动 教与学是互相依存，互相联系的两个方面;学 习 个体在经验和练习过程中行为和倾向发生的变化。这种变化相对持久且不是自然成长。;知识的学习（完全的知识：是什么？为什么？怎么办？） 技能的学习（动作技能和智慧技能） 问题解决的学习（问题与条件、猜想和验证，寻找切入点） 学习策略的学习（认知、元认知、资源管理） 品德的学习（道德、品德、习惯、人格）;师生在教与学的过程中每个人均在原有水平上的提高，即师生的发展和生命价值的体现。;知识上的转化 情感上的转化 能力上的转化;学生：从不知到知、从知少到知多，从日常经验上升到科学概念。 教师：从书本上的教学理论到教学实践。;学生：从学会到会学。 教师：从基本教学能力到教学艺术、形成风格；从经验型教师到科研型智慧教师。;学生：从要我学到我要学。 教师：从要我教到我要教（从职业上升为事业）。;一、抓住课堂教学的主旋律（师生”爱“与”会“的良性循环） 二、建构课堂文化 三、重视教与学的策略 四、关注差异教育师生达到差 异发展 五、智慧型教师的建构;;爱生活，珍惜生命（自爱）； 爱从事职业，爱教的学科； 爱每个学生； 爱学习（一桶水与一杯水的问题）;;爱生活，珍惜生命（自爱）； 爱学习，爱所学的学科； 主动寻找学习资源； 。。。。;会专研教材、又能跳出教材 会了解学生，从学生如何学来设计教师如何教 教学环节设计有机和谐 教学手段应用合适 教师有自己的个性，并形成独特的教学风格;会预习（体会内涵，提出问题） 会探索（猜想和验