“生物膜的流动镶嵌模型”教学中的情境创设.pdfVIP

生物 学教 学 ????年?第??卷?第 ??期? · ?? ·? “生物 膜 的流 动镶 嵌 模 型 ’’教 学 中的情 境 创 设? 丁志锋? ?江苏省苏州高新区第一中学 ???????? 通 过合 理设 置和运 用情景 ，就容 易实现形 象与抽? 外的环境 ，用模 型摆放 出磷脂 双分子 层 ，学生通过 罗伯? 象 、实践与理论 、感 情与理性以及 旧知与新知 问的过渡? 特森电镜 实验现 象很容 易 自主构建 出蛋 白质一脂质一? 和转化 ，从而使得学 习和理解变得容易 、有趣 。本文结? 蛋 白质三层静 态结 构模型 ，此后通 过 冰冻蚀刻 电镜技? 合“生物膜 的流动 镶嵌模 型 ”一课 的教学 实践 ，谈谈 在? 术 对膜 结构 的成像 照片 ，对 三层静 态结 构模 型进 行修? 课堂教学 中如何创设 与处理教 学情境 的认识 。? 正 和重建 。必要 的模型构建 、分析和重 建 ，既可将本节? ?? 创 设图文情境 ，激发探究欲望? 中零散 的实验及发现按 内在逻辑联系 串联 成一个有机? 通过一些生物学 图片、视频等多媒体形式作为课堂? 的整体 ，又能让学 生掌握 通过模 型建 构解 决实际 问题? 引入 、佐证解读 相关原 理和生理过 程 ，其 最大 的优点是? 的一般探究方法 。? 容易激发学生 的学 习兴趣 ，且 直观形象 。例如 ，在 课堂? ? 创设 问题情境 。优化问题解决策略? 引入时 ，展示课前 的实验 成果 ：呈现数码 显微 镜下 观察? 课堂提问是一种通过问题的设计和解决 为核心 的? 到的血液中的红 细胞 在三种不 同溶液 中?蒸馏水 、生 理? 课堂教学方法 。教师应 善于依据知识 原理之 间的逻辑? 盐水、?％的 ????溶液?的三种形态照片 ；烟草植 物细胞? 联系和因果关 系 ，科 学地设 置 问题情 境 ，有计 划、有 针? 在去除细胞壁之后形 成 的原 生质体在不 同浓度溶 液中? 对性地 提出问题 ，引导 学生按 一定 的思路去分析 、判 断? 的形态 照片 。利用动 植物细胞 的渗透作用 吸水和失 水? 和推理 ，及 时回收学生 的反馈信息 ，了解 学生学 习困难? 的真实、清晰图片，瞬间将 学生的注意力集 中到课堂上 ，? 的关键 ，并及时 予 以点 拨 、启发 ，让学 生在 思维 的跨越? 同时产生探究的强烈 冲动和浓厚兴趣 ，顺利导入课题 。? 中体会 学习与研究 的快乐 。如在探究 生物 膜 中磷脂分? ? 创设 实验情境 ，激 发思维 冲突? 子的分 布时，可通过这样一系列循序 渐进 的 问题 ，创设? 通过实验创设 的教 学情境 ，可 以引发 实验 现象 与? 教学情境 ：根据磷脂分子