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《认识我自己》第一课时??课堂实录 ????????执教：山西省介休市龙凤小学教师???刘园春 一、教材介绍 《认识我自己》选自《综合实践活动??研究性学习》六年级上册第一单元。本册共五个单元。 批准文号：晋价行字【2009】66号 山西出版集团??山西科学技术出版社 二、教学单元主要内容 《认识我自己》在综合实践活动中属“人与自我”的范畴。本单元活动通过六个层次来引导学生正确认识自我、把握自我、成就自我。这六个层次层层推进，步步深入，学生乐于接受，易于实施。 三、《认识我自己》第一课时教学设想 要想将学生很好地引入到本次实践活动，需要激发学生探索自我的兴趣，并对更好地认识自我、把握自我、成就自我有发自内心的渴望。因而，本节课的重点我放在了激发学生内在动力上，并引导学生实施《认识我自己》的初步内容。 具体过程有三：激发认识自我的渴望、??解如何认识自我、进入活动初步阶段。 四、课前准备 提前一天向学生搜集他们觉得满意的照片，根据上课需要选择部分照片做入课件。 五、教学过程实录 激发认识自我的渴望 师：同学们每天都在照镜子吧？ 生：眯眯笑着连连点头。 师：故弄玄虚地当你照镜子的时候，镜子里的那个人是谁呀？ 生：肯定地我！ 师：呵呵，看来大家都认识自己嘛！那你们从小到大天天照镜子，发现自己有什么变化么？ 生1：我长大了。 生2：我最近脸上长小疙瘩了。 全班学生发出了轻轻的笑声。 师：嗬！你观察得可真仔细呀！其他同学有没有发现自己有什么变化啊？ 学生若有所思，沉默不言。 师：看来，生活中我们留心了周围的事物，却忽略了我们自己。其实呀，从第一声啼哭到蹒跚学步，从牙牙学语到背上书包上学，每一个阶段都记录着我们人生的精彩。（稍顿）你们已经经历了快乐无忧的童年时代，变成了朝气蓬勃的少年了。随着时间的推移，你们会成为健壮的青年、成熟的中年，最后，变成…… 生接：老人。 师：对，最后我们都会变成老头儿、老太太。（生笑）我们的一生都在历经成长和变化，人生的过程是不断成长的过程、变化的过程。 生认真听着。 师：还记得昨天老师向大家搜集的那些照片吗？它们都干什么去了？诡秘地问 生顿时来了兴趣，期待着我的回答。 师：都在这里呢！指了指自己做的课件 师：很高兴可以看到大家那么多照片。每一张照片都记录着一个故事。记录着我们的成长。照片帮我们留住了过去，留住了回忆。现在我一起来欣赏一下吧！同时，老师还想考考大家：当你看到大屏幕上出现你的照片时，你就以最快的速度指出来，并大声地告诉大家：“那个是我！”好吗？ 生笑：好！ 师：老师播放的速度稍微快些，你们可要看清楚了呀！可千万别指错。 昨天上交照片的同学显得很兴奋，做好了马上站立指认自己的在准备，其他同学也饶有兴趣地期待着。 师播放课件。 生1：那个是我！ 生2：那个是我！ 生3生4：（同时）那个是我！ 师：左边还是右边？可别连自己也认不出来呀！ 生3：（不好意思地）左边那个是我。 生4：（不好意思地）右边那个是我。 …… 师继续播放，学生在屏幕上迅速指出自己。后面的同学吸取了经验教训，在指出自己时表述很准确，抓住了照片中自己的特征，师予以及时的肯定和表扬。 最后一张照片：四个小女孩和两位外国大姐姐的合影。 当出现这张照片时，一个小女孩笑眯眯地站起来说：“中间个头较大的那个女孩是我，其他女孩不是我们班的。” 师：你表述的真清楚！我们班和外国朋友合过影的同学还真不多呢！老师也真羡慕你呀！ 这位女同学笑着坐好。全班同学向她投来了羡慕的目光。 在指认自己的小游戏中，全班同学不时发出阵阵快乐的笑声。 课件停留在了小女孩和外国朋友合影的照片上。 师：大家都能准确地认出自己。不过，老师只是从大家的照片中随意抽取了一部分。（稍顿）没有在大屏幕上看到自己的同学，请举一下手，好么？（声音略低，柔声地） 部分学生缓缓地举起了手，满脸的失落。 师：刚才在屏幕上看到自己的同学很开心。没有找到自己的同学，可以说一下自己的感受吗？（向这些同学投以鼓励发言的目光） 班内气氛略显沉寂。 生1：缓缓站起来难过 生2：带着想哭的表情伤心 生3：落寞 生4：自卑 …… 师：很抱歉！因为时间关系，老师不可能把那么多照片都放在我们的课件中。不过老师把你们所有的照片都拍了下来，单独做成了一个课件。下课后我们一起欣赏好吗？ 没见到自己照片的同学情绪有所缓和。 师：通过刚才找自己的小游戏，我们可以看出，我们每个人都有“自我意识”。在我们每个人的潜意识里，都有一个“我”的存在。“我”就是“我”，任何人不能取代！我们希望得到别人的尊重和认可，希望自己是最出色的！ 生认真听着，表情凝重。 师：那么你眼里有个怎样的自我？你对自我又有什么期待？你想过你的未来吗？你又将如何塑造一个精彩的自我？这些问题你们平时想过么？ 生摇头。 了解如何认识自我 师：今天，老师就来帮大家认