汽修专业教学的探索与实践.docVIP

PAGE  PAGE 6 汽修专业教学的探索与实践 　　摘要：在中职的专业教学中，学生的实践动手能力是一个迫切需要解决的问题。对学生的实践动手能力的研究已经有了很多文献，在这里我仅仅根据我平时的教学经验简单阐述下自己的看法。 　　关键词：实践能力；职业教育 　　一、汽车专业教学要结合汽车行业的发展要求，体现职业教育特点 　　在中职的专业教学中，学生的实践动手能力是一个迫切需要解决的问题。当前，在中职学校的学生实践动手能力普遍不强，如何提高学生的实践动手能力呢？以下是实际教学中的探索与实践。 　　中职教育是培养适应生产、经营、管理服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本目的的专门教育。中职应体现其职业和岗位的特点，培养目标和定位要适应本行业对人才的要求。同时，汽车维修方法发生了很大的改变，传统的整车或总成大修作业已经不适宜，行业的重点转向检测诊断技术和售后服务，但既掌握汽车专业技术、又懂服务管理的人才奇缺，特别是掌握先进的故障诊断技术的人才。为此根据中职的指导思想，确定出中职汽车维修专业人才培养的目标：学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事以汽车维修为主，兼顾具有汽车营销和售后服务的实际能力。根据这一培养目标，确定毕业生必须要达到的实践能力要素和结构，将各要素分解到各个实践教学环节中，构成合理的实践教学体系。根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程，形成了汽车维修专业基本操作训练、基本专业技能实训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。 　　二、改革实践教学内容，突出技能培养 　　（一）教学大纲的制定要与汽车发展相协调或超前。汽车维修专业重点是抓好专业核心课程教学大纲的改革，将其分为理论课教学大纲和实践课教学大纲（或者是教学标准），把汽车构造、汽车电器设备、汽车电控技术和汽车检测与维修等四门课作为改革对象，突出实践教学的地位，把实践教学和理论教学放在同等重要的位置，实践课与理论课的课时比例约为1：1。各门实践课程都编制有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准，大纲的内容包括：课程的定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、教学方法与教学手段（技术）指南等，特别是实践教学内容要服务于汽车维修专业的培养目标。 　　（二）实践教学要面向实际应用。要让学生了解企业实际生产和经营，使教学更主动，激发学生学习的兴趣和积极性。一方面聘请企业工程技术人员担任指导教师；另一方面让学生直接参加企业生产，进行顶岗实践。 　　（三）积极推行职业资格考证培训。将职业资格考证纳入实践教学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业后可直接上岗；同时可让学生在毕业前获得与本专业相关的职业资格或技术等级证书，提高就业竞争力。汽车技术服务与营销专业要求学生考取汽车维修中级工等级证、汽车营销师证和汽车驾驶员证等证书。 　　三、加强校内实训室和实习车间的建设与管理，保证实践教学的需要 　　（一）加强实训室和实习车间的建设。汽车维修专业的实训室和实习车间应有一定的规模，能够满足实践教学的需要，场地面积和设备布置要求与实际的企业接近，最好能开设校办汽车维修企业，与品牌企业联营，提高相应的职业仿真的程度，并且要规范操作规程和管理制度等。 　　（二）加大对实习实训设备的投入与更新。为了适应汽车修理企业的需要，实习实训基地应配套加大先进的设备和检测仪器，及时更新换代，以便及时给学生补充新技术、新知识，适应企业的需要。 　　四、加强校企合作，提高实践教学的效果 　　为让学生毕业后即可上岗，在学习期间就必须对全部学生进行顶岗实训，让学生都有机会接触到汽车维修企业的实际生产全过程，了解汽车维修工艺等。因此，必须建设校外的稳定的实训基地，基地要与汽车维修企业建立良好的合作关系，争取得到企业的大力支持。聘请企业的工程技术人员和部门经理进行定期或不定期的专题讲座，使学生加深对实际生产的了解。 　　五、加强“双师型”师资建设是实践教学的重要保证 　　教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。因此汽车维修专业的实践教学要求指导教师既具有专业理论水平，又要有较强的实践操作技能，同时懂得企业的生产管理和生产工艺，这就必须具备“双师型”素质。怎样才能培养出适应汽车工业发展需要、掌握先进汽车理论的技术人员和现代汽车修理技能的维修工人呢？我认为要从以下四个方面来保证： 　　一、 必须尽快提高专业教师队伍的理论知识和技能水平。 　　要使汽车职业教育的进程适应汽车工业发展的速度，教育教学质量的提高满足汽车工业的需求，就必须提高教师队伍的综合素质。我们可以选派人员对教师进行定期的理论与技能的培训；聘请专家、技术人员对教师进行指导；或者与一些大规模的修理、生产厂商取得联