民办高校商科专业能力导向型人才培养模式探索.docVIP

PAGE  PAGE 9 民办高校商科专业能力导向型人才培养模式探索 　　【摘要】民办高校为培养应用型人才，需要对人才培养模式进行改革。构建能力导向型人才培养模式有利于满足社会对商科应用型人才持续增长的需求。能力导向型人才培养模式的实施策略是优化课程体系、实施项目导师制、加强实践教育基地建设。 　　【关键词】民办高校 培养模式 能力导向型 　　高等教育应该培养什么样的人才？怎样培养？基于对这一问题的思考，人才培养模式被引入高等教育领域，许多专家学者开展了各自的研究[1]。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也已经将人才培养模式的改革置于重要位置。但是，专门研究民办高校商科专业人才培养模式的文章并不多，且研究不够深入。对于民办高校商科专业来说，培养面向管理、服务第一线需要的应用型人才是大势所趋。为了实现这样的培养目标，培养一线的应用型人才，笔者提出“能力导向型”人才培养模式。 　　一、能力导向型人才培养模式概述 　　能力导向是指以能力培养为核心而开展的教育、训练及实践活动的总称。能力培养问题是现代高等教育的核心问题。民办高校商科专业大学生应具备一定的语言表达能力、沟通协作能力、实践能力、创新能力及竞争能力等，才能满足社会对大批应用型人才持续增长的需求。 　　能力导向是相对于学习导向而言的。学习导向型人才培养模式重视知识的系统性、人才的“学术型”，体现注重学术研究能力培养的特色。能力导向型人才培养模式突出能力的实效性，人才的“实用型”，体现注重应用能力和技能培养的特色。学习导向型的核心是“知识”，能力导向型的核心是“能力”。能力导向型人才培养模式要求大学的教育理念从“高深学问”向“高深技能”扩展，“高深学问”与“高深技能”并存。探索民办高校商科专业能力导向型人才培养模式，拓宽人才培养途径，能够避免在传统的大学教育过程中，过窄的专业知识使学生的学科视野和择业能力受到局限、过重的知识传授使学生的技能训练受到影响、过分的共性制约使大学生个性发展受到抑制的现象。 　　二、能力导向型人才培养模式实施策略 　　民办高校商科专业能力导向型人才培养模式的实施策略是优化课程体系、实施项目导师制、加强实践教育基地建设。培养目标是应用能力，表现形式是观察力、想象力和模仿力。课程体系、项目导师制和实践教育基地建设等的合理融合，组成能力导向型人才培养模式的架构（示意图见图1）。 　　图1 能力导向型培养模式框架 　　（一）优化课程体系 　　知识和能力是难能直接替换或转化的。对民办高校商科专业学生来说，知识传授不能替代能力训练。要使学生具备创新意识，培养其应用能力，就必须摒弃“知识核心”的观念，变“知识核心”为“知识+能力”核心，优化课程体系。 　　（一）重构课程体系 　　民办高校人才培养模式改革的重心是课程体系改革。民办高校商科专业课程体系结构可以由通识教育模块、专业基础模块、专业技能模块和创新与素质拓展模块组成。从基础知识、专业知识到专业技能，要求具有明显的层次性特征。其中，通识教育模块学分是对全体毕业生的共同要求，专业基础模块学分和专业技能模块学分是为各专业学生所设置，创新与素质拓展模块学分大部分面向学有专长、能力出众的优秀人才而创设。 　　（二）强化实践教学 　　人才培养方案中学分设置要坚持两减两增的原则，即减少总学分（学时）和理论课学分（学时），增加实践学分（学时），增设创新与素质拓展模块学分。民办高校商科专业要增加实践学分（学时），体现对实践教学的重视。 　　民办高校商科专业可以在校内建立创业基地，把校外用人单位急需的项目请进来，吸收、消化。利用校内创业基地进行人才定制。在校外建立实习基地，规划设计各种类型的专业实践与社会实践活动。 　　（三）改革教学方法 　　课堂教学方法对民办高校商科专业学生显得特别重要。教师在教学中通过推广情境模拟教学法，可以开拓学生视野与激发受教育者的创造性，产生一种潜移默化的启迪作用，润物无声[2]。具体要求是：专业基础课可以选择性地使用情境模拟教学法，专业技能课必须使用情境模拟教学法。教师在课程设置时，除了讲授理论知识，还要留有学生通过角色扮演来进行实践、突出能力展示的时间。目的是让学生通过参与来对学习到的理论知识进行演练。这种教学方法生动活泼，给学生提供了提高应用能力的平台，能够调动学习者的积极性，有助于学生将理论与实践相结合，提高自身素质，培养学生的实践能力。 　　（四）鼓励学生参加职业资格认证考试和技能竞赛 　　民办高校商科专业人才培养模式应主要体现“模块式”，即将职业考试认证嵌入培养方案，调整课程内容，职业资格考试成绩转换课程学分，以此引导学生积极参加职业资格认证考试。学生在掌握一门专业技能的同时，要求获得几个职业技