初一音乐《校园的早晨》.docVIP

金山镇边河中学理想课堂教案设计 课题《校园的早晨》课型唱歌案序1主备人于温柔时间组长签字教学目标1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。演唱《校园的早晨》培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想。 2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会用轻快的声音演唱歌曲。 3、知识与技能：准确演唱休止符、切分节奏的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。 教学重点难点指导学生准确有感情地演唱歌曲 歌曲前半拍的休止节奏及切分节奏的正确把握 变换拍子的节拍把握。 了解五线谱中一个降号的首调唱法。德育渗透培养学生对校园生活的热爱，启发学生要珍惜时间，树立理想教学方法与教具创设情景法 ?歌唱法 ?小组合作法教学过程教学环节与时间教师活动学生活动设计意图  一、导入 二、新授： 三、拓展体验： 四、点拨升华： 五、布置作业 欢迎大家来到边河中学，成为这个大家庭的一员。大家从小学步入初中心中总有一些感慨，对曾经培养教育自己的老师大家怀着一种怎样的心情呢？对刚刚踏入的这所学校面对这么多新同学新环境又有什么期待呢？ 这位同学说的真好，老师这节课将带领大家用音乐去表达去感悟这份情感。首先请欣赏歌曲《蓓蕾之歌》同学们听完后告诉老师这首歌曲是从什么角度来形容老师和学生的关系，歌曲的情绪如何。 欣赏 教师播放视频《蓓蕾之歌》片段。 介绍歌曲：这首歌曲是原副总理李岚清爷爷所写，当时作为分管教育的中央领导，十年期间，他的足迹遍布全国各级院校，因而对工作的教育岗位上的园丁们有了更深层次的了解和人身，特别是了解到在许多条件艰苦的地方，教室门仍能任劳任怨，爱岗敬业，他深受感动。正是这个原因，1999年，他谱写了这首《蓓??之歌》。歌曲充满了自信和朝气，深受喜爱。作为“蓓蕾”的你们，应该用什么样的情绪和心态来迎接每一天清晨、来报答辛勤工作的老师呢？ （二）、唱歌《校园的早晨》 同学们说的都非常好，今天我们要学唱一首歌曲《校园的早晨》请带着问题来欣赏第一遍 1、初听歌曲《校园的早晨》 A这首歌曲带给你了怎样的感受？ B这首歌曲描述的是什么样的情景？ 2、第二遍聆听歌曲《校园的早晨》 这样一首欢快活泼的歌曲，作者是用怎样的语言来向我们传达的？同学们歌曲中都出现了那些节奏？这些节奏在表现歌曲情感方面起到了哪些作用？ 分析节奏在表现歌曲的作用的时候，出示节奏，先出示歌词让学生自由朗读，再配上节奏图示朗读，让学生自己比较不同，体会出节奏在表现歌曲时的作用。 4/4 X 0X X X | XX X X- | 4/4 0X XX X XX |0X XX X-| 3、第三遍聆听歌曲《校园的早晨》 分析了这首歌曲的节奏，那么接下来根据你们已有知识，在欣赏的过程中，能不能把歌曲中所涉及到的音乐知识找出来？看看哪一组同学找的又多又准确。（速度、节拍、调号……） 教师根据学生的回答，归纳总结。变换节拍稍作讲解，在下面的演唱中应多训练。 4、第四遍聆听歌曲《校园的早晨》学生边听边唱。 用笔标记处力度记号看那一组找的又快又准确，可以边听边找边唱。 5、跟琴学唱《校园的早晨》 （1）学生跟琴用首调唱名法学唱旋律。 （2）跟琴演唱歌曲。跟琴学唱，要求学生自己发现歌曲演唱中的难点，教师范长知道，学生在此演唱，直至唱准。 （3）选择合适的演唱形式，与小组成员共同演唱歌曲（领唱、齐唱、重唱）也可以为歌曲加上声势来表现，采用“X X X X ”的节奏型，在前奏和第一部分用年至或者拍手的方式为歌曲伴奏。 歌曲结尾部分的二声部合唱。能够用和谐的声音演唱歌曲。 本节课我们欣赏了《蓓蕾之歌》学习了歌曲《校园的早晨》。感受到了音乐带给我们的感动，怀着感恩老师的心，我们也领略了歌曲欢快活泼的音乐情绪，掌握了半拍秀智和切分节奏。初步体验了二声部合唱从音响效果上带给我们的感染力。在你们的歌声中，老师感受到了你们的青春与活力。希望你们每一天都高高兴兴到学校，在老师的纯淳教导下认真学习，在将来回想起自己的中学时光时充满了骄傲、感激、留恋和美好，希望他成为我们青春岁月里最值得珍惜的回忆 课下搜集关于校园、歌颂老师的作品？ 与老师交流，回答老师的提问，提高对中学时代的认识。 通过初次聆听歌曲，学生对歌曲的情绪、速度、演唱方式等有一个初步的了解。并通过讨论，他们会体会并得出这首歌曲是从什么角度来形容老师和学生的关系，歌曲的情绪如何。 （教师引导学生将老师比喻成园丁，学生是蓓蕾，情绪是自信，充满朝气，亲切。） 唱歌《校园的早晨》 每次抛出一个问题，学生肯定是非常积极的回答通过小组讨论，得出他们认为对的答案，进行小组展示，最后评出最优