Unit4SharingPeriod5Reading，SpeakingandWritingTask教案（人教版选修7）.doc

PAGE  PAGE 3 Period 5　Reading，Speaking and Writing Task 教学目标　　　 1．语言知识目标 (1)学生能够正确读写及运用以下单词： donate，voluntary，purchase，anniversary，seed，sew，ox，tractor，Kenya，click，tailor，political，distribute，distribution，security，operate (2)学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用： in need，sewing machine，trunk library，choose from 2．语言技能目标 (1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词等方式更快速并准确地确定文章的大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。 (2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。 (3)根据提纲，快速构思完成英语习作的技能。 3．语言能力目标 增强阅读理解能力和书面表达能力。 4．情感态度与文化意识目标： (1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。 (2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。 重点难点　　　 1．教学重点：阅读能力、写作能力的培养和提高。 2．教学难点：训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；用英语说明自己学习生活情况的能力。 教学准备　 1．学生的学习准备：熟读本单元的单词词组，想一想如何用英语向别人介绍自己的情况。 2．教师的教学准备：查找“希望工程”的相关信息。 3．教学用具的设计和准备：制作与课文相关的多媒体课件。 教学过程　　　 Step 1　Pre－reading Several questions：1.What can we do for the children in poor areas or countries? 2．Have you ever tried to send a gift or something to the children in poor areas or countries？How can you send the gifts to them? Now lets read the passage“The Worlds Most Useful Gift Catalogue”． [设计说明] 通过几个问题直接引入要学习的内容。由于第一篇课文介绍志愿者在巴布亚新几内亚独立国部落教书的经历，所以提问What can we do for the children in poor areas or countries？学生可能会回答：Teach the children.也可能会出现这样的答案，如：Send some clothes/some money/some gifts to them.这样教师可以顺利地进入下面的问题：How can you send the gifts to them？随后进入课文的阅读。 Step 2　Reading and speaking 1．Read the passage and answer the following questions： (1)Whats the passage about？(How to send a gift to those who need them.) (2)Where is the list of the gifts？(It is on the left side of the page.) (3)Whats the purpose of the Internet page？(Let people give an unusual gift to the poor.) (4)In the Internet page，theres a card on the right.How can you get it? (When you purchase a gift from the catalogue，youll be sent an attractive card.) (5)What occasions(场合)can you use the cards for? (Weddings，births，birthdays，Christmas or anniversaries，etc.) (6)In what kind of order are the gifts listed？(In the order of price.) 2．On the Internet page，when you click on each gift，