《人体的稳态》教案1.docVIP

PAGE  PAGE 3 人体的稳态 教 学 目 标1.了解集体产热与散热的平衡及意义,了解体温调节的过程. 2.对调查数据进行分析、对比，并绘制直观图；培养化繁为简的思维能力。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教 材 分 析重点体温的意义及其调节。难点体温的调节。教具实物投影、多媒体课件教 学 过 程 教师从学生最熟悉的体温测量开始，以不断地设疑来引导学生思考讨论，将问题与学生的答案写在纸上，用实物投影仪展示给学生，给予学生充分的视觉刺激。通过组织学生讨论、记录，一方面发展学生分析问题的能力，另一方面充分调动学生的听说读写四个语言中枢以提高学生记忆能力，切实提高学生的学习效率。教师设疑，由学生经讨论后解疑。学习的过程是在教师指导下进行探索的过程，能够体现学生在课堂的主体地位。 教学过程 一、引言 ??? 1910年英国斯科特（Scott Robert Falcon l868～1912）探险队和挪威阿蒙森探险队都宣布将向南极点进军，两支探险队之间展开了一场激烈的角逐。阿蒙森一行五人，用狗拉雪橇，经过千辛万苦于1911年12月14日成为第一批到达南极极点的人。而斯科特探险队一行五人，使用的是马拉和人拉的雪橇，结果马在严寒中陷入了泥沼。他们用雪橇拉着设备，顶风冒雪经过82天，于1912年1月16日终于到达南极点。在南极探险的路上