浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透.doc

曲终无异听，响极有馀情 浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透  AUTHOR 陆家高级中学 黄宏 -  PAGE 7 - 曲终无异听，响极有馀情 ——浅谈高中美术鉴赏课堂教学中音乐的渗透 【摘要】 在高中美术鉴赏教学中，把音乐与美术相融合，让学生在音乐中体会作品，欣赏作品，感悟作品。通过音乐，可以使学生快速地进入想象空间，感受美术作品的艺术魅力，能增加学生的学习兴趣，营造课堂气氛，激发艺术想象，体验艺术情感，活跃思维，深入理解作品，发挥艺术创想。音乐的渗透，必然提高高中美术鉴赏课堂教学的有效性。 【关键字】 音乐 美术鉴赏 渗透 【正文】 音乐、美术被称为姊妹艺术，能净化人的心灵和涵养人的心智。提高高中美术鉴赏课堂教学效率的方式方法有很多，而在高中美术鉴赏课堂教学中引入音乐元素，采用美术与音乐相融合的教学方式，将美术的视觉之美与音乐的听觉之美完美结合，能优化高中美术鉴赏课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高高中美术鉴赏课堂的有效性与时效性。那么音乐元素在高中美术鉴赏课堂教学中该如何实现有效渗透呢？ 一、以音乐导入新课，增加学习兴趣 苏霍姆林斯基曾言：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点”。音乐、美术在培养审美、陶冶情操、塑造人格等诸多方面有着共通之处，都是通过借助情感来对学生进行美的教育。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”音乐渗透到高中美术鉴赏课堂导入中，在一定的艺术氛围感染下，能更好的净化学生的心灵，增加学生的学习兴趣、引发学生的好奇心、激发学生的求知欲。 在学习《美在民间——中国民间美术》鉴赏课时，为了激发学生对中国民间艺术的学习兴趣，更流畅自然的导入到新课中，在课间休息时，播放了一曲唢呐独奏《百鸟朝凤》。这首民间乐曲，首先以热情欢快的旋律，渲染出了热情的气氛，让课堂氛围轻松活跃。而后奏出的百鸟和鸣之声，把百鸟啼鸣刻画淋漓尽致、惟妙惟肖，展现出了一幅百鸟闹春图，展现出了生气勃勃的大自然景象。曲闭上课，由于学生在课间休息时，已感受到了民间艺术乡土性、群众性的艺术特点，从而引发了学生对民间美术的兴趣。在欢乐的氛围中顺利导入《美在民间——中国民间美术》，而学生此时的学习兴趣浓厚，精神饱满地期待着新课的开始。因此，以音乐导入新课，可以增加学生的学习兴趣、引发学生的好奇心、激发学生的求知欲。 二、以音乐烘托欣赏，激发艺术想象 人们常把美术称为“凝固的音乐”，把音乐称为“流动的画面”，艺术是互通互融的。美术鉴赏是思维的跳跃，是心灵的倾诉，是思想的流淌。在课堂上借助音乐，用音乐的语言调动学生的感官，来帮助学生理解美术作品，使美术作品中描绘的景、物、情、意，叩击学生的心灵，体会美术作品的美感，使美术鉴赏更直观、更易理解。既培养学生健康、丰富的精神世界，又培养学生的艺术思维，激发了学生的艺术想象，使课堂充满活力。 在课堂上给学生们放一段巴洛克风格的代表音乐，维瓦尔弟的小提琴协奏曲《四季》。耳边聆听着音乐，感受曲子旋律的起伏，强烈、跳跃的节奏，力度、速度的变化，仿佛四季的变化就鲜明的呈现于脑海。在音乐的烘托下欣赏着鲁本斯的激情绘画作品《劫夺吕西普斯的女儿》。这幅作品取材于希腊神话，宙斯孪生子劫夺迈锡尼国王的孪生女儿的故事。在跌宕起伏的乐曲中，欣赏着人体强健的肌肉，粗狂的动作，复杂又有强烈动势的构图，以及马匹色彩的棕黑、青灰，女子白皙的肌肤所形成的强烈对比，学生们仿佛现场看到了蒙蒙的晨曦，两个睡梦中的少女身上所发生的那场劫夺与被劫夺的惊心动魄的斗争。通过小提琴协奏曲《四季》与油画《劫夺吕西普斯的女儿》的融合，学生们能更准确的理解鲁本斯对人性的积极肯定和歌颂，作品通过有力笔触和动感的线条，热烈明快的色彩，抒发了画家对大胆追求爱情和感悟人生变幻的浪漫情怀。从而理解巴洛克风格美术作品充满激情，有强烈的明暗对比、动感和情感因素，人物形象体魄强健，肌理处理得细致入微，讲诉的故事现实、直接、明白的特点。因此，以音乐烘托欣赏，可以激发学生的艺术想象、培养学生的艺术思维，使课堂充满活力。 三、用音乐创设情景，体验艺术情感 罗丹说：“艺术就是感情”。在高中美术鉴赏课堂上，为了激发学生的艺术情感，老师需要采用多种多样的形式来创设情景，而引入音乐，则是一个不错的选择。苏霍姆林斯基曾说：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”音乐富有强烈的艺术感染力，学生通过倾听来感知音乐的美，感悟音乐中所表达的真善美的情景，使学生产生强烈的情感共鸣，能帮助学生体验美术作品中的情感，更好的理解美术作品所体现的含义与意境。 印象派代表画家雷诺阿的一生被贫困与疾病所折磨，但他却选择身边美好的事物来创作欢乐、甜美的作品。在鉴赏油画作品《亚麻色头发的少女》前，先欣赏