第6讲教材与测试.pptVIP

第六讲 对外汉语教学的教材与测试; 教材是教学活动的四大环节之一，它是总体设计的具体体现，它具体反映语言教学的具体目标、教学要求、教学内容和教学原则，教材又是课堂教学和测试的依据。教材也是教师教学和学生学习的依据，语言教学最根本的是两个方面：教什么和怎么教，要通过教材来体现，又通过课堂教学来落实。;;一、教材编写、评价和选用的原则;针对性原则;实用性原则;科学性原则;趣味性原则;系统性原则;知识性原则;二、优秀教材的共同特征;三、教材的体例和内容;练习——一般按机械性练习——活用性练习——交际性练习的顺序排列。 阶段复习——补充语料、语法总结等。 词汇总表。 其他附加材料——语法术语表、常用量词表、汉字笔画、笔顺表等。; 教师通过研读教材，要做到： 理解和掌握教材中的语言知识、社会背景知识和相关文化知识。 熟悉教材中的词汇，并力求用学生学过的词解释新词。 熟悉教材中的语法体系，准备好授课时需要的例句，例句力求简单、准确、生动。 准备好就课文提问的问题，注意问题应有难度上的区别，以适应不同水平的学生。 结合新材料，考虑联系和复习哪些旧材料。 背诵课文。;练习概说;（2）练习的一般要求;（3）练习的基本方面;形成言语技巧的练习——自由对话、自由作文、自由听写（记录所听大意，并非原句）、转述课文大意、看图说话、看表演说话、真实情景谈话、综合性快速阅读、略读、寻读等。这类练习对学生的限制较少，但要求较高的灵活性、创造性。 培养学习兴趣的练习——猜谜语、组词竞赛、有奖单词记忆比赛、朗读比赛、演讲比赛、唱汉语歌曲、演汉语小品、解汉语数理化习题、连贯性自由对话比赛、翻译汉语文学作品片段等。此类练习一方面有助于语言知识和语言技能的掌握，同时可以提高学生对汉语的兴趣。寓学习于游戏之中。 ;发展学习能力的练习——划分课文段落，为每段确定标题；找各段中的关键词；按自己的理解重新组织课文中句子和段落的顺序；分析、比较、归纳相同或相近的语言现象；按构成、意义、用法、词类等为词汇分类。预习，运用语法书，查辞书，准备代替老师教授部分教学内容（包括领读、解释等）。此类练习运用得当，可以培养学生的独立学习能力，提高学习的效率。;5）练习的基本形式;语法练习——替换练习，扩展练习，就划线部分提问，按指定句式结构完成句子，句式变换（句型变换肯定否定疑问变换、句子变换两句变一句） 交际练习—— 交际练习（必须用本科的语法点与重点词语描述、叙述）， 交际活动（明确交际任务后自由的表达，但应注意与本课内容的联系）;汉字练习—— 认读练习（利用卡片、板书） 析写练习（析写笔画数、笔顺、结构） 部件练习（分析部件，找相同部件，按部件完成汉字） 组词练习（同音字组词，易混字组词，同部件字组词） 填空练习（指定汉字填空，自选汉字填空） 改错练习（单字改错，选择改错，别字改正，综合改错） 听写练习 查词典练习（利用部首、笔画、拼音）;第二节 汉语作为第二语言的测试;一、什么是语言测试 根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。 ;（一） 语言测试的基本类别;（1）水平测试;（2）成绩测试（课程测试） ;水平测试和成绩测试的异同：;（3）诊断测试 ;（4）潜能测试;（二）测试的项目和内容 ;（2）试题的类别 ;Page ? *;1、主观性测验（Subjective Tests） 主观性测验的类型：（举例） 主观性测验的优点： （1）考查有深度和层次（书面表达能力/口头表达能力） （2）命题容易 （3）增加了测验对考生能力区分作用 主观性测验的缺点： （1）评分很难把握一致（评分标准，评分员素质） （2）阅卷评分工作量大 ;2、客观性测验（Objective Tests） 客观性测验的类型： 客观性测验的优点： （1）题量大，覆盖面广 （2）评分简单 （3）比较容易做出科学的分析 客观性测验的缺点： （1）不适合考查综合能力 （2）存在一定的猜测性 ;1、分立式测验（Discrete-Point Test） 理论基础——结构主义语言学——语音/语法/词汇 常用题型：多项选择、是非判断 优点： 命题针对性强 测试点明确 评分客观、准确、可靠 缺点 项目孤立 只考查对错，不考查运用 ;2、综合式测验 是对语言知识和语言技能进行整体的综合性的测试，以测量受试者综合运用语言知识和语言技能的能力。;标准化测验和非标准化测验;（三）语言测试的质量;如何保证测试的效度？;2、信度;决定测试信度的主要因素有哪些？;3、区分度;4、反馈作用;*;*;*;*;题型编写;甲：你好，自我 一下，我叫李方。 乙：很高兴见到你。我是杰克。;