第8章学生道德素质以及培养.pptVIP

第八章 学生道德素质及其培养 ; 1995年原国家教育委员会颁布的《中学德育大纲》对中学德育内容的规定是分学段进行的，但初、高中的内容要点大致相同。主要内容如下： ①爱国主义教育 ②集体主义教育 ③社会主义教育 ④理想教育 ⑤道德教育 ⑥劳动教育（高中是“劳动和社会实践教育”） ⑦社会主义民主和遵纪守法教育 ⑧良好的个性心理品质教育 ;二、道德素质以及结构 （一）道德素质 学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。 在我国教育学界和心理学界，一般都认为学生的道德素质是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成的。 （二）结构 1.道德认识：是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些???为、处理这些关系的规范和准则的认识。（1）学生所掌握的道德观念。（2）已经形成的道德判断。 ;2.道德情感 学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。 ;3.道德意志 为了实现一定的道德目的而去克服来自内部或外部的困难，排除各种干扰所做出的自觉顽强的努力，表现在实际行动中的一种坚持精神。;4.道德行为; 美国学者佩克和哈维格斯特把青少年的社会行为分为五个等级： 1、非道德性的行为型。这是指不能用道德标准衡量的行为，是一些不具备道德观念的幼儿和弱智儿童所表现的行为。 2、自我中心行为型。以自我为中心的人是自私自利的人，他们的一切行为总是从满足个人的欲望出发，以获取个人利益为目的，有时虽然也表现出道德行为，但背后却隐藏着个人的意图。 3、依从传统惯例行为型。这种行为的特点是服从权威，按习惯办事，遵从集体的决策，依随社会的风尚，自己不采取单独的主张。 4、良心主义行为型。道德规范已内化为个人的行动的指南，为了求得内心的安宁，从而出现道德行为。 5、理性的利人主义行为型。这是充分认识道德原理后表现出的最高层次的道德行为。; 【案例分析】 鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。” 子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。” 孔子见之以细，观化远也。;;第二节 德育过程;（二）德育过程的活动性;（三）学生的自我教育在德育过程中的作用;二、培养学生道德素质的措施;(二)丰富学生的道德情感;(三)锻炼学生的道德意志;(四) 训练学生的道德行为;第三节 培养学生道德素质的途径与方法;2.课外活动与校外活动;二、德育的方法;（二）情感陶冶法;（三）品德评价法;（四）实际锻炼法;复习思考题：