19最大的“书”教学设计.docVIP

19 最大的“书” 教学目标: 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文 3、初步了解课文内容，明白最大的“书”指什么及引号的用法。 教学重点： 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、了解课文中最大的“书”指什么，有感情的朗读课文，读好人物的对话 课时安排:二课时 第一课时 教学过程， 一、谈话导入，板书课题: 同学们，你们读过哪些书？知道哪些书？(学生说），它们都有一个共同的特点？（纸做的书）今天，我们要读一本大自然中的“书”，一起学习第十九课最大的“书”。 （板书;最大的“书”。） 二、初读课文，了解课文内容。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子，标出自然段，思考:最大的书指的是什么?（板书：岩石） 2、学生汇报思考结果 师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3 说说引号的用法 三、轻声读课文，学习生字 1 说一说岩石这本书中有哪些知识？ 你们真了不起，读书就要多动脑，多思考，这本厚厚的“书”中的内容已经大致了解了，看看课文中的词语你会读吗？ 2、学习生字 (1)出示课件，带拼音读词语（指名学生读生字）。 (2)去掉拼音读词语。（讲解重点词语） A区别“趴”和“爬” B“痕”、“印”都是前鼻音 C理解勘探队员和刨根问底的含义。 地质勘探队员:指导学生说说他们是干什么的？ 把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思 （3）交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 （3）巩固生字。指名读，开火车读 四、指导书写。 1、教师范写质等生字，讲解写字要领，重点让学生掌握竖撇的写法 2、学生描黑，临写。