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学案设计 第六章　实数 6.1　平方根 6.1　平方根(第2课时) 学习目标 1.会用计算器求一个数的算术平方根;理解被开方数扩大(或缩小)与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律; 2.能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值; 3.体验“无限不循环小数”的含义,感受存在着不同于有理数的一类新数,从而激发学习数学的兴趣. 自主学习 活动一:算一算 探究:使用计算器计算,把下列有理数写成小数的形式,你有什么发现? 3 ,-35,478 ,911 ,59. 即3,-35=-0.6 ,478=5.875,911=0.8·1· ,59=0.5·. 活动二:读一读 问题1:任何一个有限小数都能化成分数吗?请你试着举例说明. 问题2: 任何一个无限循环小数都能化成分数吗? 阅读下列材料: 设x=0.3·=0.333… ①; 则 10x=3.333…② 则②-①得: 9x=3;即 x=13. ∴0.3·=0.333…=13. 合作探究 合作探究一 动手剪一剪,拼一拼,设法得到一个大的正方形,看看能否办得到?(每四人一小组) 教师补充要求: (1)所剪的块数尽可能少; (2)不允许有多余的部分,所得正方形不允许有空缺. 学生:同学们非常踊跃地呈现自己的作品给老师. 问题1: 在a2 = 2中,a是整数吗?小组讨论交流后回答. 问题2:在a2 = 2中,a是分数吗?小组讨论交流后回答. 问题3:你们还能举出一些既不是整数又不是分数的数吗?并试着进行说明. 问题4:在a2 = 2中, a究竟多大呢? 合作探究二 【例1】 用计算器求下列各式的值: (1)3 136　(2)2(精确到0.001) 【例2】 小丽想用一块面积为400 cm2的正方形纸片,沿着边的方向裁出一块面积为300 cm2的长方形纸片,使它的长宽之比为3∶2.她不知怎么裁出来,正在发愁.小明见了说:“别发愁,一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片.”你同意小明的说法吗?小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗? 深化探究 1.利用计算器求算术平方根的方法,利用计算器求下列各式的值. (1)127　 (2)0.635　 (3)1179 2.利用计算器求下列各数的算术平方根,并将结果填在下表中,你发现什么规律? a20 00020020.020.000 2a      课堂练习 1.判断正误 (1) 5是25的算术平方根.(　　) (2)4是2的算术平方根.(　　) (3)6是36的算术平方根.(　　) (4)37是-372的算术平方??.(　　) 2.比3的算术平方根小2的数是 　　　　 .? 3.若a-9的算术平方根等于6,则a= 　　　　 .? 4.已知y=x2-3,x的算术平方根是4,则y= 　　 　.? 5.25的算术平方根是　　 　　.? 6.求值:64(169-196 ). 参考答案 　　合作探究 合作探究一 问题1:a不可能是整数. 问题2:a不可能是分数. 问题3:略 问题4: 边长a 1a2 1.4a1.5 1.41a1.42 1.414a1.415 1.414 2a1.414 3 … 事实上,a=1.414 213 56…;归纳结论:a是一个无限不循环小数. 合作探究二 【例1】 略 【例2】 解:设长方形纸片的长为3x cm,宽为2x cm. 根据边长与面积的关系得 3x·2x=300, 6x2=300, x2=50, x=50. 因此长方形纸片的长为350 cm. 因为5049,所以507. 由上可知35021,即长方形纸片的长应该大于21 cm. 因为400=20,所以正方形纸片的边长只有20 cm.这样,长方形纸片的长将大于正方形纸片的边长. 答:不同意小明的说法.小丽不能用这块正方形纸片裁出符合要求的长方形纸片. 深化探究 1.略　2.略 课堂练习 1.(1)√　(2)×　(3)×　(4)√ 2. 3-2　3.45　4. 253　5.5　6.-8