《智子疑邻》教学反思.docVIP

《智子疑邻》教学反思 法国寓言诗人封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比身体，所给予的启示和教训好比是灵魂。”《智子疑邻》是一则寓言故事，故内容事简短，就字面意思来理解，对七年级学生来说，阅读起来几乎没有障碍，难就难在故事的寓意上，如何突破这个难点呢，我从“疑”字上下手。 引导学生理解“疑”字，化解难点 老祖宗造这个字是用心良苦——左上是个“匕”，左下是个“矢”，似乎是在警示我们，正确的怀疑，能直刺敌人心脏；而无端的错误的怀疑也可能冤枉了好人，所以我们该客观、公正、理智地待人处世。在这样的启发下，学生很快就理解了故事所蕴含的寓意。学生学起来很有兴致，难点化解得非常轻松， 由寓意来指导学生生活 语文具有工具性和人文性的特点。人文教育是语文教师义不容辞的责任。由“疑”字，我向同学讲述了今天早上一件事：今天早上李同学很委屈地向我报告说：“老师，昨天夜里闫同学和葛同学拨弄他的书包。”我问他书包里的东西丢了没，他摇摇头。原来，该同学买了一把新奇的锁锁在书包上，在班里炫耀了一番，书包放在桌子上去寝室睡觉了。他走后，葛同学和闫同学来到他的书包前拨弄起他的新锁来，还有几个同学围观，大家你一言我一语一会就散开，回寝室睡觉了。接着我问：“同学们，李同学的怀疑有必要吗？”大家齐声回答：“没必要，纯属好奇！”“是啊！‘疑’字左上是个“匕”，左下是个“矢”，不可轻易怀疑啊