《珍珠鸟》教学案例_403016.docVIP

《珍珠鸟》 教学案例 汉语教研组 玛尔帕努 《语文课程标准》明确指出，“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”这以促进学生发展为本的新理念抓住了语文教学的核心。在阅读课上如何自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《珍珠鸟》一课时进行了点滴尝试。在教学过程中，我让学生潜心读书，学习语言，自主探究，自由表达，获得丰富的体验，实现对文本的个性化解读和感悟。学生学习语言，离不开思维的参与，语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”，所以我为学生创设一个多维的思维空间，大胆想象，允许有不同的见解和思辨，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得课文丰富的、多元的理解。 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。 2、引导学生读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 3、让学生产生喜爱小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 二、教学设计 （一）创设情境，导入新课。 1、板书课题，齐读课题。 2、播放珍珠鸟的视频画面，教师：请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？ 3、初读了课文，你知道文章说的是谁信赖谁呀？　 （二）品读课文 师：上节课，我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作