《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”古诗涵盖面宽，意韵深远，本节课的教学设计我侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与古诗进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，唱响“读”的主旋律，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在读中悟美，在读中悟情。 未成曲调先有情。上课一开始我先播放《送别》名曲，紧接着引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。为学生创设了一种情景，铺垫了一种调子，使学生很快地进入到了“送别”的氛围中，初步感知了古人送别时的深情。紧接着我课件展示了黄鹤楼名楼风采，让学生认识了这座江南名楼。了解了“黄鹤楼”与“扬州”的地理位置，随机我板画长江简图。古诗的创作年代距学生较远，板画不但有助于学生明确地了解地理位置，还有助于学生理解诗中“西辞”等的意思。互动交流李白与孟浩然的基本情况，为深悟诗情奠定了基础。 疑者，觉悟之机也。教学中我引导学生质疑有助于提炼研究专题，也体现了课标提倡的顺学而导的课程理念。在赏析“烟花三月”时，我引导学生想象鲜花盛开的春天是怎样的画面，出示多媒体课件，配乐欣赏烟花三月的扬州如诗如画的春景。介入音乐元素，播放扬州春景视频，欣赏“烟花三月”令人神往的美景，拓展想象，可谓一石激起千层浪，由“形真”到“意远”。“烟花三月”的理解是这首诗的重点，我由学