等比数列的概念教学设计.docVIP

第四章　指数函数与对数函数 PAGE 2 PAGE 4 6.3.1 等比数列的概念 【教学目标】 1. 理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式；掌握等比中项的概念． 2. 逐步灵活应用等比数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过教学，培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力，培养学生类比分析的能力． 【教学重点】 等比数列的概念及通项公式． 【教学难点】 灵活应用等比数列概念及通项公式解决相关问题． 【教学方法】 本节课主要采用类比教学法和自主探究教学法．充分利用现实情景，尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性．在教师的启发指导下，强调学生的主动参与，让学生在等差数列的基础上用类比的方法自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得出的结论，从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的． 【教学过程】 环节教学内容师生互动设计意图导 入复习提问： （１）等差数列的定义； （２）等差数列的通项公式； （３）计算公差d的方法； （４）等差中项的定义及公式． 学生动手操作： 把一张纸连续对折5次，试写出每次对折后纸的层数． 通过学生动手操作可得折纸的层数是 2，4，8，16，32． 教师提出问题． 学生思考回答． 教师用问题引导学生观察相邻两项的关系，根据前面所学等差数列的知识，尝试给出等比数列的定义． 回顾以前学过的知识，为知识迁移做准备． 通过动手操作解答问题，体验数学发现和创造的过程． 新 课 新 课 新 课 新 课 1．等比数列的定义 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的比都等于同一个常数，则这个数列叫做等比数列，这个常数就叫做等比数列的公比．公比通常用字母“q”表示． 练习一 抢答：下列数列是否为等比数列？ ① 8，16，32，64，128，256，…； ② 1，1，1，1，1，1，1，…； ③ 243，81，27，9，3，1，，，…； ④ 16，8，4，2，0，－2，…； ⑤ 1，－1，1，－1，1，－1，1，…； ⑥ 1，－10，100，－1000，…． 注意： （1）求公比q一定要用后项除以前项，而不能用前项除以后项； （2）等比数列中，各项和公比均不为0； （3）q= 1时，{an}为常数列． 2．等比数列的通项公式　 首项是a1，公比是q的等比数列{an}的通项公式可以表示为 an = a1 q n－1． 根据这个通项公式，只要已知首项a1和公比q，便可求得等比数列的任意项an． 事实上，等比数列的通项公式中共有四个变量，知道其中三个，便可求出第四个． 练习二　 已知一个等比数列的首项为1，公比为－1，求这个数列的第9项． 练习三 求下列等比数列的第4项和第8项： （1）5，－15，45，…； （2）1.2，2.4，4.8，…； （3） eq \f(2,3)， eq \f(1,2)， eq \f(3,8)，…； （4） eq \r(,2)，1， eq \f(\r(,2),2)，…． 例1 已知一个等比数列的第3项和第4项分别是12和18，求它的第1项和第2项． 解 设这个数列的第一项是a1，公比是q ，则 a1q2 = 12， ① a1q3 = 18． ② 解①②所组成的方程组，得 q =  eq \f(3,2)，a1 =  eq \f(16,3)，a2 = a1q = eq \f(16,3)× eq \f(3,2) =8． 即这个数列的第1项是 eq \f(16,3)，第2项是8． 练习四 1．一个等比数列的第9项是 eq \f(4,9)，公比是－ eq \f(1,3)，求它的第1项． 2．一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项和第4项． 例2 将20，50，100三个数分别加上相同的常数，使这三个数依次成等比数列，求它的公比q. 解 设所加常数为a，依题意20+a，50+a，100+a成等比数列，则  eq \f(50+a,20+a)＝ eq \f(100+a,50+a)， 去分母，得(50+a)2 ＝(20+a) (100+a)，即 2 500+100 a + a2＝2 000+120a + a2， 解得a＝25． 代入计算，得 eq \f(50+a,20+a)＝ eq \f(50+25,20+25)＝ eq \f(5,3)，所以公比q ＝ eq \f(5,3)． 3．等比中项的定义 在2与8之间插入一个数4，那么2，4，8成等比数列． 一般地，如果a，G，b 成等比数列，那么G 叫做a与b的等比中项． 4. 等比中项公式 如果G 是a与b的等比中项，则 G 2 = a b ，即G =± eq