幼儿园适应性发展课程的实践表征.pdfVIP

一贵州教育 2012／10 幼教园 地 适应性发展课程有较 大的灵活性 ，以适 应不 同幼 与各项活动 ，有自信 ，能合作 与分享 ；具有好 奇心 和求 儿 园的条件 和不同幼 儿 的学 习需求 ，实现 因材 施 教 ， 知欲 ，关爱环境 ，珍爱生命 ；能初 步感 受 与体验 环 境 、 促进每个幼 儿的充 分发 展。针 对不 同幼 儿 的智 能发 生活和艺术 中的美 。 展特点 ，开发每个 幼儿多元智 能 的发 展潜能 。幼 儿 园 (2)知识与技 能。 教育课程从 内容 、实施 、评价 ，都坚 持 多样 性原 则 ，注 发展基本 动作 ，具有 自我服 务技 能 ；具备初 步 良 重课程 的多样化 与个 性化 ，留给 幼儿 园 、教师和 幼儿 好的言语交往 能力 ；具有基本 的交往技 能和 良好 的社 自身活动足够 的空 间 ，以适应不 同地 区、不同幼儿 园 、 会行为习惯 ；动手 动脑 发现 和解 决简 单 问题 的技 能 ； 不 同幼儿教师及幼儿发展 的需求 。另 外 ，课程还 非常 能用简单 的方式进行 艺术 表现与创造活动 。 注重贵州省 的地 区差 异和民族差 异 ，留出足够 的选择 (3)过程与方法 。 空间 ，体现地 域性 和民族性特点 。 了解健康 与安全 的基本 常识 ；具备初 步 的 口语交 4．促进幼儿 的协调性发展 。 流能力 ；积累社会 经验 ，发展 社会认知 能力 ；增进 对 自 幼儿园课程作为基础 性和奠基性 的教 育内容 ，要 然事物 、现象及 人与 自然关系 的认识 ，发展 智力 ；发展 为幼儿素质 的培养 奠定 基础 。在课 程 目标 和 内容 的 观察 、组合 、模仿与想象 的能 力。 选 择上 ，非常 注重 培养 幼儿 的基本 生活 习惯和生 活 自 2．领域 目标。 理能力 ，基本 的人 际交 流能力 和集 体 生活 能力 ；在课 根据幼儿 园教 育 的实 际和 幼儿 生理 心理 发展 的 程实施上尽量联 系幼 儿的实际生 活 ，利用身边 常见 的 特征 ，充分考虑《纲要 》的目标 要求 ，从幼儿 园教 育 内 事物和现象展开教育 活动。同时幼儿 园要 与家庭 、社 容的五大领域 ，确定 了幼 儿 园小 班 、中班 和 大班 三个 区密切合作 ，与小学 相互 衔接 ，综合 利用 各种 教育 资 年龄段各 自不同 的发展 目标 。由于 幼儿 园在 不 同领 源 ，创造 幼儿 发展 的条件。注意从 幼儿 已有的经 验出 域发展要求的差异 ，所以各领域 的课程 目标分别从 以 发，让他们在熟悉的生活情景中感受教育内容的重要 下几个方面进行考虑 ： 性 ，了解其 与 日常生 活 的密切 关 系 ，从而 建构 起 自身 健康领域 ：卫生 习惯 与生 活 自理 ；安全保健 与 自 的关键经验 。注重幼儿 的实 际生活经 验和 时间体验