中学化学实验创新设计研究(共96张)介绍.pptVIP

中学化学实验创新设计研究;1 引言 2 化学实验教学中的问题 3 化学实验创新设计的原则 4 实验创新设计的策略和方法 5 实验创新设计时应注意的问题 讨论： 卓越中学化学教师的标准;1 引言;（2）设计2 （3）设计3;红磷在密闭容器中燃烧时耗氧量的测定;1.2趣味化学实验设计;例如，化学振荡实验;化学反应原理：;振荡实验溶液配制：;（3） 无色溶液C ：称取0.03g可溶性淀粉，放入到100mL烧杯中，加入少量的自来水，加热、搅拌、煮沸2分钟后，冷却，再加入1.6g丙二酸、0.34g硫酸锰晶体，再用自来水稀释到100mL的标记处，搅拌均匀，装试剂瓶，即为无色溶液C。;1.3化学实验教育功能 (1) 感性认识的源泉; (2) 理性认识的支架; (3) 求证假设的手段; (4) 科学探究的方法; (5) 发展创新能力的途径; (6) 激发兴趣的武器以及培育情感的土壤。 ;2 化学实验教学中的问题;具体教学中有八个方面：;特别是化学教材中的实验问题 ;又如空气中氧气含量的测定 ; 新的中学化学教材中有许多经典实验，实验方法被长期传承和运用。虽有改进，但不排除有的实验存在诸如（1）不便操作、（2）严密性差、（3）现象不稳固、（4）实验步骤不合理等瑕疵。化学教师应以科学创新的态度去审视每一个实验，勤于反思、善于琢磨、精于研究，勇于创新。使教学行为将变得更加有效，教学行动将不断有所创新。;3 化学实验创新设计的原则;3.1 目的性原则;其目的可归纳3个方面：;② 学习和巩固相关的理论知识，培养学生严谨的科学态度、良好的实验习惯和科学探究能力。 ③ 拓宽学生的知识面，激发学生学习化学的兴趣，巩固和提高学生的实验技能，锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。 ;例如二氧化碳性质实验设计;实验设计优点与效果：;3.2 科学性原则;例如：二氧化碳的密度比空气大实验;又如：氨的合成实验创新设计 ;验 证;重铬酸铵热分解产物：;3.3 安全性原则;例如：二氧化碳的灭火性实验探究;其实验本身存在以下的缺陷： ① 实验的安全性差 在倾倒二氧化碳的过程中，操作者双手被蜡烛火焰灼烤，苦痛难耐，背离了人性化的原则； ② 蜡烛正常燃烧的火焰较旺，在烧杯内燃烧放热使杯内气体热膨胀，二氧化碳很难倒入杯底，导致灭烛实验失败； ③ 受烧杯自身口径的制约，倒进的二氧化碳往往会将高的火焰扑灭，从而造成实验的负效应。;又如，CO还原氧化铁实验;再如，德国一实验室做实验;3.4 可行性原则;例如，火焰层温度高低探究;3.5 简约性原则;例如，混有空气的氢气遇火可能会爆炸;恰当的实验创新设计既突出重点，又没有冗长的实验步骤，充分体现出简约性。 一位大家说：“一个科学家最大的本领就是在于化复杂为简单，用简单的方法去解决复杂的问题。”;3.6 创新性原则;例如二氧化碳熄灭烛火的实验;NO2制备与喷泉实验设计;3.7 趣味性原则;例如氨的彩色喷泉实验设计;又如，化学彩虹实验 ; 首先将实验所需的药品和仪器准备好。 药品：无水乙醇（或灯用酒精），自来水，水彩笔； 仪器：10mL量筒，试管，胶头滴管，烧杯，试管塞。;;3.8 启发性原则;例如溶解度教学实验设计;例如，铁与氧气反应实验;例如，铁与硫粉反应实验新设计;4 实验创新设计的策略和方法 ;4.1 组合策略;例如，CO2密度和化性组合实验;;又如，二氧化硫的制取及性质实验;4.2 颠倒策略;例如，CO2的密度和灭火实验设计;4.3 替代策略;例如，氧气制取的实验; （3）采用滴液法，由于烧瓶内压强太大，液体难以滴入，必须采用液封法，滴液的速度也不易控制，操作的过程比较麻烦。 （4）H2O2分解时放出热量，分解的自发倾向很强，有催化剂MnO2存在时分解反应迅速进行，当加热到426K以上便会猛烈分解，甚至爆炸。 ; 经过研究发现，一些金属氧化物：如CuO、Cr2O3、Fe2O3、Fe3O4和基本上无价值的土壤、香烟灰、稻草灰或麦杆灰(下面统称草木灰)、细沙对该反应均能起到很好的催化作用，不但节约药品，而且克服了MnO2催化分解的一些缺点。 ; 八种代用品与过氧化氢在制取氧气时生成气体的平均速率由大到小的顺序是： 土壤＞Fe2O3＞CuO＞香烟灰＞Fe3O4＞草木灰＞Cr2O3＞细沙 土壤、香烟灰、草木灰，它们不仅具有良好的催化性能而且取之不尽、用之不竭，在大量制备氧气和学生分组实验或开展课外活动时，它们不失为价廉物美的代用品。 ; 土壤中含有许多金属（如Mg、Fe、Al 等）和非金属的氧化物(如SiO2等) ，所以土壤也具有较好的催化作用，不过反应过程中放出气体的速率较快且不平衡，当然，不同类型的土壤，由于所含矿物质的