第18课音乐与美术教案8（08版岳麓版必修三）.docVIP

第18课 音乐与美术 教案 【教学目标】 识记各时期音乐和美术名家及其代表作品。理解其作品风格和作者个人经历和及时代背景之间的关系。将学生欣赏与教材引导相结合，以问题探讨方式呈现教学重点难点，用生生合作、师生合作达到知识与技能目标的达成。深刻理解社会历史变迁对艺术发展的影响。提高学生鉴赏艺术的能力，加强艺术修养和审美情趣。 【教学重点】 1、贝多芬、莫奈、凡高、毕加索等人的作品及艺术特征。 2、古典主义和浪漫主义艺术的特点；印象派与现代派艺术的特点。 【教学难点】 1、贝多芬作品特点与社会历史背景之间的关系。 2、印象派艺术产生的时代背景。 3、对现代派艺术的多元评价。 【教具准备】 有关贝多芬、莫奈、凡高、毕加索及其作品的多媒体资料。 【学时安排】 1学时 【课前准备】 整理资料，制作多媒体课件，布置学生预习课文并去了解相关艺术作品。 【教学过程】 〖新课导入〗 师：通过上一节课的学习，我们知道19世纪以来，伴随着社会历史领域的重大变化，西方文学领域取得了重大成就，如19世纪欧洲浪漫主义文学潮流。大家能回忆一下有哪些名家和名著吗？ 生：拜伦 生：雪莱 …… 师：能谈谈浪漫主义文学的特点吗？ 生：浪漫主义文学注重发掘人类的感情世界。 生：浪漫主义文学具有想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节。 师：很好。而在音乐与美术领域，18到19世纪同样也出现了令人瞩目的伟大人物和不朽巨作，如，贝多芬。 〖推进新课〗 （投影）贝多芬名言：我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。 同时播放贝多芬的《命运交响曲》和《英雄交响曲》片段。 师：大家从贝多芬的名言和名曲中感受到什么？ 生：贝多芬的音乐很激动人心。 生：从音乐中可以感受到贝多芬一定是个意志坚强，不轻易屈服的人。 师：对，从中我们能感受到贝多芬那种积极进取，不向挫折屈服，敢于斗争的精神，而且贝多芬用自己的实际行动实践了他的音乐。如，《命运交响曲》是贝多芬在恋爱失败、耳聋病加剧和经济贫困的情况下创作的。“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”他用无坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不屈的抗争，谱写了辉煌的篇章！作品中的“命运”是活生生的，它会“敲门”、会蹒跚、会欢呼，表现了作者向封建势力挑战的坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。《英雄交响曲》，则是贝多芬献给法国大革命中的英雄拿破伦的作品，但当这位音乐大师听说拿破伦称帝时，竟将这首歌词撕了个粉碎，并把它改名为纪念一位伟人。由此可以看出贝多芬的音乐和当时的社会历史发展紧密结合，洋溢着强烈的反封建与争民主的革命精神。大家回想一下，前面我们学到19世纪还有哪些作家他们的作品也同样和当时的社会历史紧密结合，具有同样的革命内涵？ 生：拜伦、雪莱的作品也和当时的资产阶级革命运动紧密联系。 师：对，拜伦和雪莱。他们和贝多芬虽然从事着不同的艺术创作形式，但他们的精神世界却有着一致性，正是19世纪风云激荡的革命事业赋予了他们艺术创作的灵感和不朽的生命！从艺术发展的角度看，我们把贝多芬的音乐称为欧洲古典主义向浪漫主义过度的桥梁。 （引导学生阅读教材关于古典主义和浪漫主义音乐的资料） 师：我们可以了解到浪漫主义音乐最大的特点是强调艺术家的个性和独创性，偏重于主观感情的表达。大家想一下，产生这一特点的社会政治思想背景是什么？ 生1：当时资产阶级革命打破了封建专制对人们的压迫。 生2：启蒙运动解放了人们的思想。 师：对，正是当时政治领域的资产阶级革命浪潮和思想领域的启蒙运动赋予了音乐创作新的生命！同样，19世纪的美术领域也出现了和音乐相类似的发展。 （投影）莫奈的名画《日出·印象》 师：这就是19世纪法国印象派画家莫奈的代表作《日出》，大家觉得这幅画给你怎样的感受？ 生1：色彩感很强。 生2：对景物的描绘好象有点失真。 师：大家的感受正和当年人们欣赏莫奈作品相同。以莫奈为代表的一批画家抛弃了欧洲几百年来的画室作画传统，提倡户外写生。因而，他们更注重景物色彩的变化，从而引起绘画的重大变革。如，对草的颜色的描绘，远眺是青色，而在晚霞照射下却是红色或灰色。大家由此想一下，为何他们的画被称为印象派？ 生1：因为他们根据自己对景物的印象作画。 生2：他们的作品主要是体现主观上对客观世界的印象和感受。 师：对，莫奈等人的画特别强调个人对景物的感受，由此来表现色彩的微妙变化，如大家看莫奈的这幅画，景物的色彩完全是作者在当时当地个人感受的反映。19世纪除了绘画，音乐领域也出现了印象派。 引导学生阅读教材德彪西的一段话。 师：从德彪西的这段话中，我们可以感受到作者怎样的一种创作思想？ 生1：他希望音乐能突破传统的束缚。 生2：他希望用自己的感受来创作音乐。 师：对，作者希望用音乐来表达自己主