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“情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级五年级学 科英语课时2课时单元课题Unit 4 Let’s get ready设计者王军霞课题 Lesson 25? what do we need for the trip??教学目标知识与技能听说读写 ticket clothes jacket 听说读并理解need?? pack my suitcase?? What’s the weather forcast ?过程与方法以情境教学法 、交际法及多种教学方法利用儿歌、猜谜语、做游戏、问答操练等多种方式激发学生的兴趣并吸引他们积极参与；在师生互动、生生互动中共同学习语言、运用语言，培养学生综合语言运用能力。情感、态度与价值观通过丰富多彩的教学活动，让孩子们在开放、民主的课堂中学习英语，使学生感受学英语的乐趣，激发学英语的愿望，感受成功的喜悦，同时渗透保护动物的思想教育。教学重、难点重 点正确地听说读本课的单词。能用本课句型。难 点正确地听说读本课的单词。能用本课句型。上课时间 年 月 日教学具准备多媒体课件、卡片、录音机教学方法（或模式）情境探疑教学模式教学过程： 第一课时 带入情境 确立目标 1、兴趣情景导入： 一、复习学习单词 （出示课件） 1、游戏：抢读单词（衣服类） T：these are clothes . clothes ,say it please S：clothes 设计意图：由复习衣服类单词引出clothes，学生接受起来比较容易，比老师单独教授clothes这个单词的效果要好。 2、出示目标情境： 2、(出示车票) T：This is a ticket .what is it ? S：This is a ticket . T:：Yes ,ticket .say it S： 同样教授suitcase? jacket 注意读单词时要采取多种形式读，以巩固所学知识。 设计意图：以句型形式教学单词，将单词与句型的教学相结合，达到单词教学的真正目的。 4、Play a game T: OK,you are very good .Let’s play a game .（猜单词） T:Can you tell me what’s this ? S: T:Yes /No .设计意图：采用多种形式读单词避免了读单词的单一性、枯燥性，而猜单词的游戏有仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了所学知识。 凭借情境 探究解疑 3、探究新知情境： 二、导入课文 1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to Beijing.Tomorrow ,they are going to leave for Beijing.What do they need for the trip?（板书） 指点：need 需要 听录音，找答案 2、小组讨论：What do they need for the trip?并汇报讨论结果。合作探究情境： T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase . 设计意图：通过小组讨论，增强学生合作意识，有利于新单词的巩固，教师的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦，持续了学生学习兴趣。 3、出示李明整理皮箱图片灵活运用教材情境： T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ? S:LiMing is packing suitcase . S: S: 设计意图：图文同时出现，从英语入手，让学生通过图片理解packing suitcase的含义，印象会更深刻。 4、 LiMing is packing suitcase. .What clothes does he need ?听录音理解课文解决问题情境 出示衣服类单词，学生汇报结果：He needs ?????????. 根据上下文理解What’s the? weather forcast ? （教师适进指点填写表格）（课件） 设计意图：让学生带着问题去听，集中了学生的注意力，培养了学生良好的听力习惯，提高学生听的能力，根据上下文理解句子的含义，通过教师指点，更有利于学生理解课文，达到培养学生阅读理解课文的好习惯。目标达成情境 拓展情境 达标训练 创设练习情境： T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ? S: I want to go to