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数学课堂教学设计书籍、文章推荐 书籍推荐 《中学数学案例研究》，作者：涂荣豹，北京师范大学出版社，2011年 《中学数学课程论》，作者：章建跃，北京师范大学出版社; 第1版 2011年 《经典教学案例与创新课堂设计》，作者：黄宁生，?世界知识出版社，2006年 《中学数学教材研究与教学设计》，作者：罗新兵，王光生，?陕西师范大学出版社，2011年 《国际视野下的中国中学数学课堂微观分析》，作者：曹一鸣，北京师范大学出版社，2011年 《数学思维论》，作者：马忠林，广西教育出版社，1999年 文章推荐 探寻课堂教学“生长点”,培养学生的数学思维能力 《中国数学教育》，2014-02-06 【作者】  HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20/kcms/detail/search.aspx?dbcode=CJFDsfield=auskey=%e8%91%a3%e8%8d%a3%e6%a3%ae+%e4%bd%95%e5%bf%97%e5%a5%87code= \t _blank 董荣森 何志奇； “问题串—概念图”在中学数学教学中的策略研究 【作者】  HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20/kcms/detail/search.aspx?dbcode=CMFDsfield=auskey=%e6%9d%8e%e5%bd%a4code \t _blank 李彤； 【导师】  HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CMFDsfield=auskey=%e5%bc%a0%e5%86%9b%e4%ba%aecode= \t _blank 张军亮；  【作者基本信息】 陕西师范大学， 学科教学（专业学位）， 2013， 硕士 【摘要】 数学教学的核心是培养学生的思维能力,数学课堂上采用的策略是决定高效课堂的一个重要因素,教学策略是教学理论的升华和教学实践的产物。数学概念知识相互之间有内在联系,并且与外部世界紧密相连。如果学生能够以联系化的思维方式学习,就会取得事半功倍的效果。问题是思维的中心,根据学生的最近发展区,提出一系列由浅到深,由形象到抽象的层层递进的问题串,能够有效引导学生思考,突出了难点疑点的层次。另外,学生在使用问题串时,培养了学生提问的意识,帮助学生关联问题系统化,开放化,对学生自主学习提供了一种模式,极大的促进了学生学习的主动性。因此,本课题以数学课程目标为指导,由课程改革理念的需求出发。课程改革注重过程与方法,思维与创新能力的培养以及提高自主发现问题,分析问题,解决问题的能力。通过问题串引导,以概念图为工具的图式化的形式呈现数学思维的过程和知识的关联,促进学生有意义学习的发生。 基于创新思维培养的中学数学教育研究 【作者】  HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20/kcms/detail/search.aspx?dbcode=CDFDsfield=auskey=%e5%ad%99%e5%bb%b6%e6%b4%b2code \t _blank 孙延洲； 【导师】  HYPERLINK /KCMS/detail/%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20search.aspx?dbcode=CDFDsfield=auskey=%e6%b6%82%e8%89%b3%e5%9b%bdcode= \t _blank 涂艳国；  【作者基本信息】 华中师范大学， 教育学原理， 2012， 博士 【摘要】 我国的中学数学教育向来令人关注。一方面是我国传统的数学教育有很多可贵的地方,学生的基础扎实、计算准确、思维严谨得到了国际数学教育界的普遍认可,在中学生国际数学奥林匹克竞赛中出风头的往往是中国学生；但另一方面,在世界范围内的高新科技领域很少听到来自中国的声音,特别是反映一个国家的创新能力和科技实力的诺贝尔奖以及反映数学研究水平的菲尔兹奖在中国本土还无人获得,这种现象必然引起中国数学教育界的认真总结和反思。本文尝试从数学教育与创新思维的关系分析入手,探讨中学数学教育中创新思维培养的缺失问题,对数学教育中学生创新思维培养有重要影响的数学课程、数学教学及数学教育评价进行了研究,全文分三个部分,共五章。第一部分(第一章)