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《去年的树》导学案 城关三小 朱元雪 学习目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文并体会人物心理。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 学习重难点： 理解课文内容，体会童话揭示的道理。 学习过程： 一、导入新课 一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来继续学习这个感人的童话故事。 二、初读感知 轻松掌握 鸟儿到南方去之前答应好朋友————。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现------------------------------------，于是鸟儿就询问——、——和——，在火柴点燃的灯火前，鸟儿———————————————，因为它————————————。 三、合作探究。 1.小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。 2.小组分角色有感情朗读画下的句子，说说你从中体会到了什么？ 3、你觉得这是一只怎样的小鸟？ 四、展示对话 1、展示合作探究 2、演读课文，倾心对话 （1）师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。大树和小鸟是一对好朋友，你是从哪儿读出来的？ （2）师：小鸟和大树互相信赖、互相依存。在春风里，鸟儿为大树唱歌；在夏日里，鸟儿为大树唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。这时候，它依依不舍（板书）地向大树道别（屏幕上依次出现春、夏、秋、冬的景致，最后出现小鸟和大树的对话，师生合作读） 师：这时候他们的心情怎样？能不能用一个词语来形容？男生女生合作读，读出那种依依不舍的感觉。（男生女生分角色读） 师：刚才同学们在读时强调了“一定”这个词，为什么要这样读？ （3）师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，它向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。 板书：小鸟——树根 小鸟——大门 小鸟——小女孩 （4）师：当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，它的心情是怎样的？请同桌之间选择其中一组练习朗读。 第一组同学展示，老师点评，指导读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。 第二组同学展示，学生互评，指导读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角色齐读。 第三组同学展示，学生自评，指导读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。 （5）师：那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了？这样吧，谁来做一回小鸟，好吗？你在教室里面，就这样，飞啊飞，寻找自己的好朋友。一边飞一边问，你在谁跟前停下，那个同学就做你的配角，来跟你对话。 一个学生演小鸟，随机飞到同学跟前进行对话。 演完后教师再随机采访学生：“可怜的小鸟，找不到大树朋友，你心里怎么想？你的心情怎样？ （6）（低沉地）历经千辛万苦（板书），小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的小提琴曲），轻轻读读最后一节，读着读着，你又有什么新的疑问或者感受？ 五、天纵其才 1.文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？ 2.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同时也留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？（我们也要学习这只小鸟，做一个遵守承诺，诚实守信的孩子（板书）。） 六、展示成果 1、补充小鸟与“大树”的无声对话。 师：此时无声胜有声，小鸟和“大树”正在进行着无声的对话，请同学们说一说： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说：——————————————