双语班七年级下册汉语（醒悟）教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 14 第一课《醒悟》教学设计 第一、二课时·初学课文 一、教学目标。 1．知识与能力目标：学会本课中的“经、领、默、瞌、撼、悠、隆”7个生字；正确读写“经意、默写、移民、寻常、震撼、异样、唠唠叨叨、堂堂正正、悠久、孕育、长进、办理、隆重、责备”等词语；掌握“宁愿、赶忙”等副词的意义和使用特点；能够模仿课文中句型、句式造句。 注意课文中特殊“把”字句、话题句和取舍选择句等句型或句式的学习，熟悉课文中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容，能用自己的话复述课文的基本内容。 3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 4．能通过本课的学习，进一步理解学习语文的重要性，与文本作者展开对话，感受作者的爱国之情。 二、教学重点和难点。 1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；注意课文不同性格人物的语气、语调。琢磨重点词句，从中体会作者日渐强烈的爱国之情。了解记叙性散文写作的基本要素。 2．教学难点：课文中“宁愿、赶忙”等一些句式的理解和运用。结合资料，深入文本体会作品所表达的爱国之情，联系生活实际得到感悟。 三、教学过程。 (一)检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 1．出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：“经(常、济)、领(袖、带)、默(读、沉)、瞌(睡)、(震)撼、悠(长、久)、隆(重)；移民(海外)、寻常(事情)、孕育(生命)、办理(事情)”等。 2．学生在小组中互相提示并纠正易读错和易写错的字、词语。如： (1)正音方面：“经意、长进、移民”等(前后鼻韵母、多音字)。 (2)写法方面：“异”，上部是“巳”，不要写成“己”。 3．词语解释方面：“唠唠叨叨、堂堂正正、悠久、孕育、长进”等。注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。 注意：教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。 (二)课文学习的导人。 师(充满感情地)：“再见了，我亲爱的老师，我亲爱的同学!我一定不会忘记中国语文，我要把我的作业本一生一世留在身边，常常翻阅它。我一定会激励自己把中国语文自修好，像这作业本上的成绩那样。同学们，是谁说了这样一段话呢?他为什么要这样说呢?你想知道这里头的原因吗?” 1．教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望。这时可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。 2．请学生在小组内采取分段阅读(小声读或默读)、分别提出和解决问题的合作学习方式。要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。 3．采取组间竞争提问的方式，请同学读后说说，课文是按什么方法叙述这个故事的? 教师可边听学生回答边板书各自然段中的关键词，如：“我(陈小允)——张老师——语文课——画公鸡——假装——打瞌睡”等，帮助学生理解段意。 4．理清文章层次。 (1)学生在组内轻声读课文。画出文中“我”与张老师、父母亲之间在学习语文方面发生的事情。 (2)教师出示设计的练习，帮助学生理出故事线索。在课本上做段落划分记号。 填空练习： 第一段是(1—3)自然段，写——讨厌语文。 第二段是(4—7)自然段，写——全家移民。 第三段是(8—12)自然段，写——张老师送书；“我”认真读书、开始醒悟。 第四段是(13—20)自然段，写——“我，，J懊悔——努力学习，得到表扬。 第五段是(21—23)自然段，写——告别——张老师再送书鼓励，“我”学好语文决心。 (3)要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。 四、巩固与练习。 1。检查学生词语掌握情况，可以通过听写本课的词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写、组成短语、造句、词语解释”等。 2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。 五、作业练习的安排。 1．检查学生随堂完成课后练习第1、2、3题的情况。 2．安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生要联系自己学习语文的实际，想想有没有与作者同样的感受。 六、板书设计： 开始时，“我”——讨厌语文。 妈妈告知——全家移民； 张老师送书——珍贵的礼物。 “我”认真读书，成绩提高。 “我”懊悔——老师鼓励。 “我”醒悟——表达决心。 第三课时 深学课文 一、教学目标。 1．引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法。，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 2．初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会课文中的“我”、张老师、父母亲和同学等不同角色人物的说话语气、性格特点，理解课文表达的基本意思。 3．初步感受作者的