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如何培养学生自主学习能力心得体会 白银区一校 高振燕 自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习中表现出来的一种综合能力。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高学习效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。下面就培养学生自主学习能力、提高学习效率的具体做法说一说。 一、增强学生的自主意识。 在培养学生自主学习能力的过程中，教师首先要意识到：自己只是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 孩子刚入学，教师就可以让学生明???：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。比如：整理文具、打扫卫生等，这样学生就能不断增强自己的独立性。 二、创设最佳的学习氛围。 学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。 教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。这也就是我们说的让学生小组合作探究的高效课堂学习模式。 三、 学习小组的建立 。 在教学中，我发现讨论是比较好的学习方式之一。这也就是自主学习的第一原则。学习小组就是能落实这一原则的最有效的组织方式之一。 怎样组建学习小组呢？我们已经按学生的学习情况合理的分好了。其实，最繁重的工作，是保证小组健康运行。我们建小组干什么？就两个目的：共同讨论问题、帮助困难学生。小组的规则要鼓励提出问题者、鼓励讲题者、鼓励学习困难者、鼓励完成作业者、鼓励改错者、鼓励组长、鼓励优秀的集体、鼓励提出新的规则的小组……以上这些规则是根据小组的运行情况逐步建立、逐步完善的。需要强调的就是，每个规则的提出，都要全班同学的认可。要让学生逐步成为规则的建立者。其实，这个过程也是教育的过程，只有在这样的过程中，他们才有主人的角色体验。 在小组的运行过程中，我们可能会遇到各种各样的问题，解决之道就是多向同学们征求意见，多听小组长的建议。小组的成功与否的主要标志，就是看班里的各个层次的同学，学习的积极性是否都有明显的改善，尤其是后进者，是否也成为积极的参与者。 四、采用新的学习方式 小组的建立，是为了给学生更多的活动机会的。如果继续采用原来的教学结构，显然无法实现这个目的。学生的主动性只能在主动的学习中产生。 什么样的教学结构可以把主动权教给学生呢？ 基本的线路是这样的： ①独立预习教材内容。预习自学的内容不少于平时课堂上两课时的容量。让学生从解决课文生字新词，到研读文本内容，找出特殊修辞、句式，写感受谈体会，初步学会字里行间写批注、做摘录笔记的方法。能够解答相应的练习题、提出对课文或练习题的疑问。扎实的自主预习，基本让三分之一的学生已经理清文章脉络。当然，其中还有三分之一多一些的同学尽管没有完全读透，但至少已经学懂大部分内容。我们也知道，最后的一少部分学生就是我们所说的学困生了，完全没有学习自觉性和自学能力，怎么办呢？只有一点一点来解决了。刚开始给他的学习任务少一点，第二天组长检查完成情况，并给予帮助、鼓励，老师也及时的夸奖树立信心。以后逐步增加预习的层次和高度，让学困生意识到自己也是能行的。必要的时候鼓励他们利用手里的辅导资料帮助学习，但尽量杜绝抄写代替思考的过程。 ②小组交流。把自己的解答、疑问拿出来在小组中讨论。小组解决不了的问题写到黑板上。 这样，小组讨论结束后，全班的、普遍的问题就都展现在黑板上了。师生瞬间就能了解到集中存在的问题。我们把这个叫做“用空间换时间”，这是自主学习的第二个原则。 ③班级讨论。打一个比方，学习好比啃骨头的过程。孩子自己啃下一部分，小组里又啃下一部分，剩下的啃不动的，都在黑板上了。这些要由老师帮着啃了。这时，我们就要坚持第三个原则：我们只讨论问题。老师启发点拨把问题解决了，并不能算是结束。所以，教师应根据黑板上的问题、学生在讨论中存在的问题，再设计一些