如何提高化学课堂效率.docVIP

PAGE  PAGE 10 浅谈如何提高 初中化学课堂教学的效率 （兰州市第九十二中学 顾波 学科：化学) 既要减轻学生的课业负担，又要提高教学质量，为解决这一矛盾，教学上就必须以提高课堂教学效率和质量为中心。因此在课堂教学中教师要有所创新，本文结合我多年的教学实践，浅谈在初三化学教学中如何提高课堂教学效率和质量的做法和体会。 化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。学生刚开始学化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动力，甚至不久学习水平就会分化，所以教师在课堂教学上要有针对性地下功夫。初三化学是学习化学的启蒙阶段。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力呢？我认为提高课堂教学效率和质量的关键是：针对初中学生的心理特征，最主要的是激发并保持持久的兴趣和为学生创设更好的学习情境、发展学生探索、求知的内在动力。 怎样激发学生兴趣呢？我的做法是：教师在教学的开始阶段要做好几方面工作。首先上好第一节课：初中生对化学的学习兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣，尤其是趣味性实验。俗话说“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课《绪言》课中，我充分利用化学实验的魅力，安排了一些精美的图片展示、视频片段播放，补充了一些能吸引眼球的趣味实验，将学生带入神奇的化学世界中，唤起他们的好奇心，使产生学习化学的渴求。其次及时组织第一次学生实验：借着刚激起的学习热情，教师要及时组织第一次学生实验。学生第一次做实验，往往带着复杂的心情，有的胆怯，有的好奇，有的希望得到成功的乐趣。在实验前，我充分讲清实验内容、注意事项、安全问题，以消除他们做实验前所有的心理疑虑，激起他们大胆去尝试的欲望。学生在实验时有充分的心里准备和明确的目标、实验内容，每个学生在实验时都感到了动手操作带来的乐趣和实验成功时的喜悦，这样就使学生急切渴望下一次实验的来临。重视第一次评价：在两周之内我会搞一次实打实的测验，测出学生知识的真实掌握程度，根据结果分析每一个学生，找出哪些学生对学习化学兴趣不足，从而对每一个学生有一个真实的了解。这一做法在我的教学中非常关键，这可以使我进一步了解每个学生对知识的掌握程度和对化学是否已经产生兴趣，还可以及时调整下一阶段的教学方向，做到课堂教学有的放矢。我的做法是：教师在度过教学的开始阶段以后要做好几方面工作。 一.改进实验，让实验持续发挥它的作用。 在教学中我结合教材内容，加强实验教学，努力创造条件加强和改进化学实验、对实验进行增补、增强实验现象的效果；还经常就某个重、难点知识通过实验进行探究；以此激发学生对实验的持续兴趣，进而发挥学生的主动性，增强学生积极主动的参与意识，并借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如（1）增加实验：如《饱和溶液和不饱和溶液》一节，教材中没有安排实验，但是在教学中我却将这节课改为学生实验探究课，让学生用日常生活中的物质和常识在课堂上以实验探究的形式得出知识概念，这样更有利于学生的理解、持久记忆和提高课堂教学质量。（2）改变实验形式：如：《化学实验基本操作》中，给固体加热操作：我采用给硫酸铜晶体加热，学生不但练习了给固体加热操作，还观察到了有现象发生；过滤、蒸发操作：我直接把粗盐提纯实验移到这节课来做；物质称量操作：我采用让学生放开，自己选择称量对象的方法。这些做法都极大提高了学生对实验的兴趣。（3）加强探究类实验的教学：鼓励学生自己设计实验过程，对于学生设计的实验方案，如果新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，培养勇于探索，勇于实践的精神。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的实践能力、观察能力、思维能力，另一方面在学生实验中经常会出现不同的结果和意想不到的情况发生，教师可据此及时引导学生加以分析，找出问题的所在，从而开发了学生的智力，培养了创新精神。 二．适时、有选择的采用多媒体教学方法。 多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持。多媒体教学方法使教学的重点由单纯的传授知识技能、技巧转向开发学生的智力，培养学生的能力，为培养学生的创造力，提供了一个理想环境，运用多媒体技术可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力，形成优良的个性品质。在化学教学中我将一些难理解的、抽象的、有危险的、知识量大的课题采用了多媒体教学方法。例如《CO的性质》：因为CO的毒性，因此采用课堂实验法不易展开，如果采用多媒体教学就能