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如何提高小学数学复习的有效性 　复习课的教学内容是学生已经学过的知识，课堂上学生的感觉往往既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。“怎样才能使旧的学习内容有新的提升，让复习课也精彩纷呈呢？”几年来，笔者思考着、实践着、反思着，有了一些教学体会和感触。现撷取一个教学片段，与同行们共享。 　　教学片段：《长方体和正方体总复习》 　　一、情境应用，唤起经验 　　1、创设情境，展开想象?青益茶叶网? HYPERLINK / ?学习普及茶叶知识，弘扬茶文化 　　谈话：同学们，我们先来做一个想象练习。请看屏幕（课件出示），这儿有两个学具袋，如果从学具袋中自主选择材料做出不同的长方体、正方体框架和做出长方体、正方体纸盒各一个，可以怎样选择材料呢？ 　　学具袋一：长10厘米、8厘米、6厘米、5厘米的小棒各若干根，橡皮泥球若干个。 　　学具袋二：如下图纸片各若干张，胶带。 　　①②③④ 　　⑤⑥⑦ 　　2、汇报交流，归纳小结。 　　生：选8个橡皮泥球，10厘米、8厘米、6厘米的小棒各4根。 　　生：选1号、3号、4号的纸张各2张…… 　　引导：你们能说出这样选材的理由吗？ 　　小结：（1）长方体8个顶点，所以用8个橡皮泥。长方体的棱有3组，每组的4条棱长度相等，所以选择10厘米、8厘米、6厘米的小棒各4根。 　　（2）长方体6个面，相对的面完全相同，并且上面、左面、前面的长、宽分别是长方体长、宽、高的两两搭配，三组面中每两组面之间至少有一条相同的棱，所以选1号、3号、4号的纸片各2张。 　　3、揭示课题，明晰目标。 　　谈话：刚才，大家根据自己的想象选择材料，运用了我们学过的哪些知识呢？这节课一起来复习长方体、正方体的有关知识。（板书课题：长方体和正方体总复习） 　　二、系统整理，建构知识 　　1、自我整理。 　　谈话：请大家对这部分内容进行整理，然后用自己喜欢的方法展示出来，记录在自己的“整理卡”上，可以用表格、图示、或框架等形式，四人一组，合作完成。 　　学生展开小组活动。 　　2、汇报交流： 　　（1）师：观察各小组展示的“整理卡”，看看哪些知识其他同学整理出来而我们忘记了，哪些知识我们整理出来而其他同学忘记了。 　　学生代表到黑板上展示，并介绍自己的想法。 　　学生在交流“特征”时，引导比较长方体和正方体的相同点和不同点。 　　师：根据刚才的比较，你能用一种方法表示出长方体和正方体的关系吗？ 　　得出：正方体是特殊的长方体，可以用下图表示： 　　长方体 　　正方体 　　（2）学生在交流“表面积”时，引导复习表面展开图复原成立体图的方法。边想象边标注，并相机总结规律：如果四个面连排，左右各有一个面可以对称，也可以不对称，这样的展开图能围成立体图；如果相对面在同一排，中间一定隔了一个面……。 　　（3）学生在交流“体积”时，引导用手势或举例比划、想象单位的大小，说出单位间的进率。 　　三、查缺补漏，完善认知 　　1、师：这一单元学习之后，老师做了一次有心人，收集了我们班几位学生平时作业中的错误，（出示错题）看哪些同学能成为本节课的纠错小能手。 　　a、平顶教室长8.5米，宽6米，高4.2米，教室门窗和黑板的面积一共有35.8平方米，要粉刷教室的顶面和四面墙壁，粉刷的面积有多少平方米？ 　　学生1：（8.5×6+8.5×4.2+6×4.2）×2-35.8=188（平方米） 　　学生2：（8.5×6+8.5×4.2+6×4.2）×2-8.5×4.2-35.8=152.3（平方米） 　　学生3：8.5×6×2+8.5×4.2×2+6×4.2-35.8=162.8（平方米） 　　b、一个花坛，底面是边长1.2米的正方形，四周用木条围成，高0.9米。这个花坛占地多少平方米?花坛四周大约需要多少平方米的木条？ 　　求占地面积：1.2×0.9=1.08（平方米） 　　求木条面积：学生1：1.2×1.2×2+1.2×0.9×4=7.2（平方米） 　　学生2：1.2×1.2×2+1.2×0.9×2=5.04（平方米） 　　学生3：1.2×1.2×4=5.76（平方米） 　　2、引导学生查找出错误原因，并提出改正方法。 　　3、总结：这些题的错误原因大致可以分为两类：一是部分学生审题不清，粗心大意。在解决问题时，不能根据实际情况确定求长方体（正方体）几个面的面积。二是“面”的位置模糊。不明确长方体的上面、底面的面积是长与宽的乘积，侧面面积分别是长与高、宽与高的乘积。 　　教学评析： 　　1、旧内容新情境复习课首先要善于打开学生记忆的门闸，以新颖的、富有思维的问题情境为切入口，以生动、有趣的形式为知识复习的“生长点”，引领学生对所学的知识进行回顾，不仅调动了学生学习的兴趣，而且有力地促进了学生分析问题、解决问题能力的发展。由此拉开了