如何管理幼儿园的自制教玩具.docVIP

如何管理幼儿园自制教玩具 在幼儿喜欢的体育活动中，各式各样的玩具是都是必不可少的。成品的教玩具当然非常好，外观漂亮、材质精致，但丰富多彩的自制体育教玩具也是必不可少的。它的出现既使废旧材料得到合理的利用，减轻了幼儿园在购置教玩具方面的负担；最为重要的是自制教玩具能根据幼儿的自身差异，关注不同幼儿的需求，从而促进他们学习和能力的发展。幼儿园会组织师生、家长共同参与制作，尽可能地为幼儿提供各式各样的体育教玩具。于是形象生动、色彩鲜艳、造型奇特的体育教玩具在大家的努力下应运而生：好玩的纸飞盘、形象的保龄球、能发出声音的小推车……面对琳琅满目的自制体育玩具，该如何有效管理，使其物尽其用，最大限度发挥其“教”和“玩”的功能呢！ 一：思考与策略 自制体育教玩具在幼儿园运用的这一过程，它包括自制玩具的计划、实施、评价等各环节，而对其进行有效的管理是确保高效运用的前提。 （一）：投入前管理 体育教玩具投入前的管理尤为重要，它犹如一项活动计划，对中后期的执行具有指向性的作用。 1、基于幼儿的“趣” “兴趣是幼儿最好的老师”，提供丰富多彩的教玩具是提高幼儿活动兴趣,调动幼儿积极主动参与活动的有效手段。 以“形“激趣：。幼儿的注意力容易被生动、形象的事物所吸引，有趣的材料会引发他们的活动热情。在日常生活中，一些废旧物品虽然是我们进行制作时极佳的材料，但它或许有破旧残缺的不足。因此在设想投入前教师要有“将腐朽化神奇”的意识与能力。老师可以拿出一些自己制作的玩具，让孩子们观察，并告诉他们平时这些随意丢弃的、并不起眼的材料，可以制作出各种美丽的图案和好玩的玩具，这种具有魔力的变化会使幼儿产生极大的好奇心，当他们看到这么美的玩具放在他们面前时一定会急不可待地去试一试，玩一玩。这时激发幼儿自制玩具的愿望和兴趣就达到了。 以“趣”激趣：。孩子对什么感兴趣呢？老师的细心观察和发现很重要，是管理的前提。如孩子们对路上的小棍棒感兴趣，我们便为他们准备一些用旧的挂历卷纸做的纸棒做替代品，并在上面进行漂亮图案的布置，以引起幼儿的兴趣；如小班幼儿对拖拉玩具很感兴趣，我们就为他们准备一些用废旧材料制作的小滚桶；如大班幼儿对拼图十分感兴趣，原先老师为幼儿准备了一些较简单的拼图，他们能在开始的过程中很快地获得成功的喜悦，但经过多次的尝试后慢慢地对简单的拼图失去了兴趣，这里我们就要加大拼图的难度，可增加一些细的线条、图形、或增加拼图的多面性，以再次引起幼儿的兴趣。如此这般抓住孩子的兴趣点增设自制体育玩具，受欢迎程度大大高涨。 2、基于幼儿的“能” 在体育教玩具投入前要充分考虑幼儿的年龄特点及动作能力发展的特点，这样既便与幼儿操作，又具有一定的挑战性，要是幼儿“跳一跳就能达到的高度”，既不会太简单，没有挑战性，也不会不太高、太难，打击幼儿的自信心。例如：有的小朋友在平衡能力上不够好的，可以制作过小桥的游戏环节和玩具来给他发展的空间。 3、基于幼儿的“乐” 乐在收集材料。自制教玩具需要各种材料，可以发动家长、幼儿和教师一起收集材料。在活动室内，可以安置“百宝箱”，收集各种瓶、罐、小挂历、旧包装纸、毛线等废弃材料。 乐在积极幻想 比如说，如果身边有大量的废纸，老师就可带领幼儿一起就材料发挥想象力，说出的想法越多越好，然后大家再根据其可能性确定最佳制作目标。或者制作圆球、纸棍、或跨栏等。 乐在积极参与。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做。”鼓励幼儿自制玩具，不仅只是为了节约开支，更重要的是为了突出玩具的教育价值。孩子玩自制玩具照样玩得兴致勃勃。在孩子的眼睛里绝没有贵贱与花钱多少的概念，不在乎自己做出的东西是否好坏，他们认为自己做的东西才是最美的。因此要积极引导孩子参与到制作中来，通过师生、亲子的共同参与体会快乐，了解玩具是怎样“制造”出来的、了解“玩具”的玩法，这为幼儿进行玩具的实践做好了铺垫。 （二）：投入中管理 体育自制玩具经过前期的计划、制作投入到班级中，在幼儿实践的过程中就会出现这样那样的不合理的地方。教师作为班级的管理者也是玩具的管理者，要积极运用多种手段从存在的问题中寻找管理的途径。 1、显性管理 （1）数量种类的管理： 不论是购买还是自制教玩具，都必须考虑每一套教玩具的数量是否适合使用的环境。因为数量过多或过少都会导致资源浪费或事倍功半的负面效果。所以，在玩具投放使用时，应该根据孩子的年龄特点对玩具的数量、种类作认真思考，并随时根据孩子的发展作出调整。 （2）教玩具摆放的管理： 协调合理地摆放体育玩具，才会更好地为活动服务。摆放时，面积不要太大，玩具置放应注意间隔。要在教师的视野内,以便及时调控。材料特殊的玩具在摆放要考虑其自身特点，在保证安全的基础上采用开放式的摆放，以便于幼儿自由取放，使玩具更好的为幼儿游戏服务。 （3）教玩具保护