浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略3.docVIP

浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略 中江县凯江镇中心校 胡素英 ? 课外阅读是学生获取知识、开阔眼界积累素材的重要途径，能有效地提高学生的语文综合素养。《小学语文新课程标准》强调“激发学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”并提倡“少做题、多读书；好读书、读好书、读整本书”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他将学习分为“知学、好学、乐学”三个层次，乐学是最高层次的学习热情，学生对学习产生热烈的情感，就会增强其学习的积极性和主动性，从而提高学习的效力；陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”，强调浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，从而推动个体兴致勃勃地学；因此，在阅读教学中教师的职责不在于传授学生多么高深的学问，而是激发学生的课外阅读兴趣，引领他们徜徉书海，享受书的芬芳…… 那么如何激发小学生浓厚的阅读兴趣呢？ 1、巧设悬念，激发学生的好奇心与求知欲。 小学生特别爱听故事，当老师讲故事时一个个挺直身子，仰起小脸，竖起耳朵，满脸的喜悦和兴奋。于是，我经常有意识的给他们讲一些古今中外的故事，诸如：《曹冲称象》、《狐假虎威》、《妈妈的账单》《少年闰土》《老人与海》…… 一个个形象生动、催人奋进的故事吸引着学生，每当讲到精彩处，我经常戛然而止，故意吊起学生的胃口，给学生留下空白，使学生形成“欲知不得，欲罢不能”的心理状态，激发其积极探究的欲望，主动寻找原读物来读完。这种带着悬念去阅读的方法，激发了学生的课外阅读兴趣，唤起了学生课外阅读的热情。它的效果比单纯地一味要求学生去读某篇文章和某本书都要好。 2、润物细无声，教师的潜移默化 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，小学生的模仿欲很强，自己的老师爱做什么，他们就会有意去模仿。老师是学生最直观的榜样———老师想让学生喜欢课外阅读，只要自己经常在学生面前读，学生就会有意模仿，找出课外书来读。久而久之，学生的阅读兴趣也会愈浓。有时，我发现孩子们有好的课外读物也会借来阅读，同时把自己有的适合学生的读物借给学生，并交流读后感。全班同学都沉浸在浓浓的书香氛围中，享受着阅读的快乐。 3、把课文学习延伸至课外，激发学生课外阅读兴趣 学了神话故事《开天辟地》之后，我就引导学生比比谁阅读的神话故事多。学了《草船借箭》之后，我就引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮更多的才能。学了《七颗组钻石》之后，我就引导学生自己去阅读更多的童话故事……学了《两小儿辩日》之后，我就提出一个自然现象：“为什么月亮一个月会有不同的形状？”让学生自己去找找答案，引导学生去阅读科普读物……总之，我密切联系学生学习、生活实际，激发他们的课外阅读兴趣。 4、把课堂变成体验成功的“战场” 一次偶然的成功往往会导致兴趣的产生，多次的成功体验能增强人的自信心，同时也会使个体产生好胜心、荣誉感，而这些是调动学生积极、主动学习的催化剂。?小学生好胜心强，希望成功的意愿更浓。取得些许成就后，他们得到了师长的鼓励和表扬，通过成功经验的激励和指引，会激发他们更高的热情和兴趣。我经常在班上开展一些展示阅读成果的主题活动，如：讲故事、诵读、辩论、手抄报等（要求：课外收集的内容），在这些活动中，阅读越多的学生，发言的机会越多，得到老师、同学的表扬的次数也越多。学生在这些活动中都能展示自己，都能体念成功，这样更能激发学生课外阅读的兴趣。