秦岭淮河线（邢彦颖）.docVIP

　第四章　中国的区域差异  第一节　秦岭－淮河线教案 兰州五十五中 邢彦颖 【知识目标】 1、了解秦岭、淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭、淮河的基本概况。 2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。 3、掌握我国四大地理区域的划分。 【教学重点】1、 秦岭－淮河线的重要的地理意义 2、.四大地理区域的划分界线 【教学难点】　　　秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因 【情感目标】 1、通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。 　　　2、在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。 【教学用具】 自制的多媒体课件 【教法与学法指导】 利用现代的多媒体教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。 教学过程 【教学过程】 章节导入 A多媒体展示：中国东西、南北距离及经纬度差异并景观差异 教师：中国疆域辽阔，南北相距5500km，跨约50个维度，东西相距5200km，跨进60个经度，距海远近相差悬殊，如此巨大的跨度，势必导致各地自然地理及人文地理特征方面大的差异，因此，我们必须对国家进行区域划分，从而详细了解各区域地理特征。本章我们学习中国地理区域划分。 承转：在区域划分中有两个概念我们先需要理解：地理区域和地理界线 B多媒体展示：季风区和非季风区图 教师：把季风区和非季风区分别理解两个地理区域，把季风区和非季风区的分界线理解为地理界线，解释理解： 地理区域：反映区域内部的相似性（在同一个区域则必有大的相似） 地理界线：反映区域之间的差异性（在不同区则必是有大的差异） 承转：秦岭—淮河便是我们中国地理区域划分当中一条重要的地理界线，本节我们就来学习第一节秦岭淮河线及中国地理区域的划分。 一、秦岭和淮河 多媒体展示：中国行政区划及秦岭淮河线并秦岭淮河景观 活动：1、读图并课本“秦岭和淮河阅读部分”完成如下问题，了解秦岭和淮河； 2、找出秦岭淮河，并说明一线经过的省区； 3、判断秦岭淮河走向，说明这条线将中国东部分为哪两部分（方位）。 承转：了解了秦岭和淮河基本情况后，作为一条重要的地理界线，下面我们重点学习这条地理界线的地理意义——即线两侧的差异性 二、秦岭—淮河一线的地理意义 多媒体展示：《中国一月气温》《中国温度带分布》《中国年降水量》《中国干湿地区划分》及《中国气候类型分布》等图并展示线两侧自然地理差异表 活动：读图填表 教师指导：天然植被、耕地类型、作物熟制等进行分析讲解 讨论：教材活动题1、2 多媒体动画演示，教师指导分析。 承转：可见，秦岭—淮河一线两侧存在着明显的地理差异，从而成为中国区域划分中一条极为重要的地理界线，然而单单“秦岭淮河一线”还不足以准确反映中国的地理差异性，下面还会认识两条地理界线并对进行较为准确的中国地理区域的划分。 三、四大地理区域 A多媒体展示：《中国年降水量分布》和《季风区和非季风区划分》图 引导分析：1、比较上述两图，观察400mm等降水量线和季风区与非季风区分界线有什么联系，试分析其原因（降水受到夏季风影响） 2、回顾说明季风区（400mm等降水量线以东）和非季风区（400mm等降水量线以西）有什么样的差异 活动：完成连线题：东南半壁和西北半壁差异 B多媒体展示：《中国地形及阶梯分布》青藏高原景观 活动：1、找出第一阶梯和第二阶梯分界线，并说明第一阶梯主要地形及其地形特征（青藏高原——世界屋脊） 分析：青藏高原由高而生寒、雪山连绵冰川广布的自然环境特点，与周围地区有着明显的差异。 过度：问：至此，我们学习了那几条重要的地理界线？ 答：秦岭淮河线、400mm等降水量线、青藏高原边缘线。 C多媒体展示：《四大地理区域划分》 介绍：根据上述三条地理界线两侧的差异性，及同侧自然环境大致相似的特点，我们把上述三条线结合，并做了略微的调整，将我国划分为四大地理区域 老师铺垫：介绍南方地区主要地理特征