2016-2017学年人教版必修一2.2气压带和风带（第一课时）教案.docVIP

第  PAGE 4 页 （共  NUMPAGES 4 页 ） 2.2 气压带和风带 第1课时 课标要求： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 〖教学目标〗 知识与技能 1．了解气压带和风带的形成过程，并能掌握分布规律。 2．掌握并能说出气压带、风带的移动规律。 过程与方法 1．通过回顾热力环流相关知识，绘制理想状态下赤道和极地间的热力环流。 2．小组合作制作三圈环流模型，理解并能阐述气压带和风带形成过程。 3．通过学习，绘制气压带和风带分布模式图。 情感态度与价值观 通过自主探究、推理式的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度和合作意识，进而树立辩证唯物主义的观点。 〖预习过程〗 知识回顾：假设A地受热，B地和C地受冷，完成热力环流简图。 地面 高空 A 受热 B 受冷 C 受冷 一 气压带、风带的形成 1、大气环流的特点及形成因素分别是什么？ 2、图2.9理想状况下赤道和极地间的热力环流（单一经线圈环流）的条件？ 3、图2.10地球上的气压带和风带（三圈环流）的条件 4、气压带风带季节移动： (1)原因：由于______随季节而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性季节移动。 (2)规律(北半球)：______ 偏北，______偏南。 〖教学过程〗 探究一 结合热力环流相关知识，动手绘制理想状态下赤道和极地间的热力环流。 探究二 制作三圈环流模型。 材料：地球仪、双面胶、硬纸条。 要求：1、只制作北半球的三圈环流；在纸条上用箭头标出气流运动方向； 2、结合模型完成： （1）描述赤道地气压带、极地高气压带与副热带高气压带、副极地低气压带分别是怎样形成的？ （2）用自己的语言描述东北信风带、盛行西风、极地东风带的形成原因。 探究三 动手绘制全球气压带和风带模式图（注明名称，标出风向。注意纬度范围） 要求：1、注意高低气压带垂直气流运动方向。 2、掌握判断风带风向的方法。 3、总结气压带和风带分布规律。 课堂达标： 1 若此图代表“三圈环流”中的中纬环流图，甲乙在近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。写出甲乙气压带和③风带名称 2读下图，完成下列要求 (1)在图左侧添加箭头以正确表示三圈环流。 (2)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。 (3)写出图中字母代表的气压带名称： A B ，C ，D 。 3、读图思考 （1）、30°至40°间气压带的名称是？ （2）、该气压带大致偏北还是偏南？ （3）、此时北半球是什么季节？ 课堂总结： 收获与疑惑：