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《酸碱盐的化学性质》复习 常德市第十三中学 孙桂英、张琳、涂毅 “酸碱盐”是义务教育教科书（2012教育部审定）人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》、十一单元《盐 化肥》的内容，复习时根据需要确定课时，这是在学生复习常见酸碱盐性质和用途等之后的第二课时。 一、教学内容分析 ??酸碱盐知识点多，知识点之间联系紧密，酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位。酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。 二、教学目标? 1.知识与技能： （1）了解常见酸碱盐的化学性质。 （2）知道复分解反应及发生的条件；认知常见置换反应。 （3）能应用酸碱盐的化学性质解决实际问题。 2.过程和方法：（1）通过酸碱盐化学性质知识的归纳整理，达到教学目标了解常见酸碱盐的化学性质，培养学生总结知识，使知识系统化的学习能力。 （2）在学生展示，教师精讲活动中知道复分解反应及发生的条件；认知常见置换反应及金属活动性运用。 （3）【合作应用】活动1中对常见几种离子能否共存的分析，知道复分解反应发生的条件；活动2将酸碱盐知识网络化，按要求写化学式，开放性强、有层次感。活动中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。 ?3.情感、态度与价值观：增强合作学习意识，发展学生学习化学的兴趣；培养学生认真细致的学习态度，严谨务实的生活态度。 三、学情分析 酸碱盐的知识点多，学生做题时不懂得运用酸碱盐的性质规律分析题目，没有清晰的解题思路和方法。有的学生出现畏难情绪，有的同学好奇心强，想解决问题，但无从下手，似懂非懂，可能花大量时间悟出了一点。因而需要构建一个平台，让学生从各自原有的认知水平出发，对已有知识进行归纳整理，运用提升。 四、教学重点和难点 教学重点：将常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的化学性质，掌握复分解反应发生的条件和应用。通过知识梳理，教师精讲突出重点。 教学难点：根据复分解反应发生的条件，应用酸碱盐的化学性质解决实际问题，培养学生的综合思维和发散思维能力。通过【合作应用】活动2演绎具体物质，突破难点。五、教学方法 首先采用归纳法，让学生根据导学案有目的的完成酸碱盐性质整理。化学方程式举例是学生运用复分解反应条件，置换反应条件的体现。对这些重点的教学将采用学生归纳展示、教师精讲、学生勤练的讲练结合法。合作运用活动2中体现演绎法的学习方法。教会学生归纳整理知识的能力，培养学生的创新能力，应用能力,实现有目的有针对性的复习。整个过程体现了“教为主导，学为主体”的思想。 六、教学过程 教学环节教学程序设计意图课前复习要求学生阅读课本54页酸的化学性质，56页碱的化学性质，60页中和反应73-75页盐的化学性质及复分解反应的条件。酸碱化学性质分散学的，课前看书对复习时归纳整理帮助很大。复习引入【提问】迄今为止，初中化学中，我们学了一系列物质，按照组成如何分类？常见酸碱盐有哪些？ 【生】常见的酸有盐酸、硫酸；碱有氢氧化钠、氢氧化钙；盐有氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等。教师板书，顺势让学生知道组成特点，巩固物质分类。方法导引：分类法在日常生活和科学研究中具有广泛应用。知识梳理【师】请大家自主梳理酸碱盐的化学性质，并各举一例。 【生】阅读课本，边整理完成学案中的三个任务。 教师巡视。根据学生梳理情况个别交流，指出问题。让学生根据导学案有目的的完成酸碱盐性质整理，培养学生的归纳能力。 学生活动 学生先自己归纳酸碱盐的化学性质，写在学案上。 （大约10分钟） 然后学生代表展示，全班同学关注，看是否有问题，有问题的指出。如沉淀，气体符号是否标明，化学方程式是否符合要求，是否配平，等等。（大约5分钟） 【师】酸碱盐的化学性质各有哪些？ 【生】合上课本，积极回忆，参与活动。 教师根据学生回忆板书。根据自主梳理时的观察，将学生容易写错的Na2CO3、Na2SO4 ，以及书写时常常不规范的Cl、Ca、Cu、Mg重点强调。 让学生大胆展示，同学们关注度高，相互交流。 再一次回忆，加深印象。 突出重点。 教师精讲【师】酸跟金属反应属于什么反应类型？此反应的条件是什么？ 【生齐答】置换反应，氢前金属与盐酸、稀硫酸反应。 【师】中和反应指什么？属于什么反应基本类型？ 【生】酸与碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。属于复分解反应。 【师】我们再来回忆碱能跟哪些物质反应？其中碱与非金属氧化物反应生成了盐和水，是中和反应吗？是复分解反应吗？ 【生】不是中和反应，也不是复分解反应。 【师】盐与金属反