学前《专业导学》.ppt

专业导学;第一讲 概述何为学前教育？;一、何为学前教育（一）概念学前;（二）意义学前教育是终身学习的;（四）问题仍是各级各类教育中的;北京师范大学学前教育研究所我国;西南大学学前教育学院专业研究方;二、学什么？学前教育的内容是全;（一）专 业 理 念 与 师 ;（三）专业能力环境的创设与利用;技能类别技能项目技能要求训练途;专业技能讲故事清晰、流畅、完整;专业技能环境布置在一定时间内，;三、怎么学？推荐书目（读书笔记;公众号联合国儿童基金会中国教育;杂志教育研究教育学报教师教育研;网站中华人民共和国教育部（ht;思考 查阅文献资料，梳理儿童观;什么是儿童观西方儿童观的发展历;无标题;一、什么是儿童观儿童观的概念儿;儿童观的形态社会主导形态 ;二、西方儿童观的发展历程古典时;古典时期的“小大人”说 ;中世纪的原罪说 ;《旧约全书》中的观点是，儿童是;西方早期的儿童观早期的儿童观可;西方早期的儿童观13世纪以后，;西方早期的儿童观 文艺复;西方早期的儿童观一直到17世纪;卢梭时代的儿童观 ;自然主义教育运动 从18世纪后;自然主义教育运动捷克教育家夸美;自然主义教育运动英国哲学家洛克;自然主义教育运动法国思想家卢梭;自然主义教育运动卢梭关于儿童天;杜威时代的儿童观 ;儿童宗教观 ;现当代的儿童观 ;几种典型的儿童观儿童是“小大人;儿童是“小大人” ;儿童是“白板” ;儿童是“有罪的” 儿童体内的;儿童是“花草树木” ;儿童是“私有财产” 儿童特;儿童是“未来的资源” ;儿童是“有能力的主体” ;儿童就是“人”、“儿童” ;三、中外著名儿童教育家的儿童观;历史上曾对教育产生过一定影响的;（一）基督教的“原罪说” ;（二）柏拉图的人分三等论 ;（三）中国古代的儿童观 以孟子;环境决定论认为，真正在儿童的发;洛克的“白板”论洛克主张“教育;华生的环境决定儿童发展的观点 ;辐合论认为，心理的发展不是单纯;现代儿童观1.儿童是一个社会的;现代儿童观4.儿童是具主体性的;现代儿童观7.儿童的本质是积极;我国现代儿童教育观（1）儿童是;英国哲学家洛克（J.Locke;捷克教育家夸美纽斯（J.A.C;法国思想家卢梭（J.Rouss;杜威的儿童发展观在注重儿童作为;福禄贝尔的儿童观福禄贝尔认为童;第三讲 《幼儿园教师专业标准（;主要内容 ;1.专业与职业的区别2.幼儿教;一、“专业” 与“职业”哪些职;专业与职业 专业不等同于;蒙台梭利的儿童观蒙台梭利认为教;（二）幼儿教育职业是否是专业？;专业门槛低：谁都可以来当幼儿园;（三）专业标准是什么？幼儿园教;一、背景（一）我国学前教育事业;无标题;《教育规划纲要》指出：“教育大;（三）幼儿教师队伍不断壮大，但;数据表明，截止2011年底，我;二、指导思想 2004年;指导思想 ;（一）专业导向，师德为先 ;（二）基本规范，前瞻引领 ;（三）全面要求，突出重点 ;（四）共同准则，体现独特 ;中学教师专业标准小学教师专业标;中学教师专业标准小学教师专业标;中学教师专业标准小学教师专业标;中学教师专业标准小学教师专业标;三、基本理念 ;（一）幼儿为本(Childre;（一）幼儿为本(Childre;案例：集体婚礼的闹剧1月11日;无标题;案例：谁的六一儿童节？ ;六一儿童节，上千儿童雨中表演;（二）师德为先 (Moral ;行为有规范，遵守职业规范近年来;资料来源：中国网-资讯??心 ;案例（二)教师熨斗烫伤7幼儿;图片来源：《扬子晚报》2010;案例（三）只因不会做算术，五岁;案例（三）只因不会做算术，五岁;视频截图：被伤害女童 (来源：;（三）能力为重 (Abilit;案例：西边升起的太阳 ;我也很奇怪, 佳佳为什么要把初;环境的创设与利用娃娃家;植物区角;语言活动区;科学活动区;绘画活动区;音乐活动区;组织教学活动;无标题;无标题;反思性教学——主动实现专业发展;交流研究反思提问实践分析评价记;（四）终身学习 (Lifelo;四、功能定位 它是国家;五、基本内容与要求总体而言，从;8.环境的创设与利用9.一日生;(五)幼儿发展知识21.了解关;案例：班米拉做“恶作剧”吗？ ;(六)幼儿保教知识26.熟悉幼;无标题;无标题;(十一) 教育活动的计划与实施;特点（一）对幼儿园教师的师德与;第四讲 毕业去向就业1.公;考编准备准备时间：大三下准备内