教案1.1地理环境对区域发展的影响第2课时（新人教版必修3）.docVIP

第二课时 课前准备 同学们搜集世界各地的民居建筑照片，并且布置在教室周围，利用课间的时间进行欣赏并思考其中差异的原因。 导入新课 师 上节课我们对比了长江三角洲和松嫩平原两个区域，了解了不同的区域地理环境对人类的活动产生影响，导致了人类活动如农业生产和工业生产的差异，通过区域对比，我们深刻的认识到不同的区域地理环境对区域发展产生了深刻的影响，所以在探究区域可持续发展时，我们应该充分关注地理环境的整体性，在考虑环境的保护和整治时，应综合考虑环境各要素的相互影响。地理环境对区域发展的影响也表现在许多人文景观上，不同的区域也有很大的差异，大家利用课余时间也进行了各类区域景观图和人文景观图的搜集与欣赏，有了一定的基础，下面请大家观察两幅建筑物的图片，请推测是属于我国什么地区的建筑物，并阐明理由。 课件展示： 推进新课 板书： 三、探究：地理环境与民居 生 （学生回答）略 师 第一幅图是我国南方地区的建筑，第二幅图是西北新疆的民居，看来不同地理环境对不同区域的建筑形态也产生重要影响，产生了差异。 下面再给大家讲一个历史地理故事，请大家来讨论为什么会产生这种现象，我们从中可以领悟到些什么？ 课件展示： 公元前200年，汉高祖刘邦进行了中国历史上空前绝后的城市复制——将自己的故乡丰县（今江苏丰县）按原样搬迁到关中的丽邑。原来刘邦当了开国皇帝后，将自己的父亲尊为“太上皇”，在首都长安附近的丽邑（今陕西临潼东北）为他建造了宫殿，让他安享荣华富贵。可是老人家却闷闷不乐，想回丰县老家。刘邦好不奇怪，悄悄问左右是什么缘故。原来这位太上皇平生最喜欢与当地的屠夫、小贩、少年、沽酒的、卖饼的在一起斗鸡、玩蹴踘，日子过得很开心。现在却一个都见不到，当然会感到乏味。于是刘邦下令，完全按照丰县的样子改建丽邑，城市的公共设施，如街道、商店、住宅等都一一仿造，务必保持原状。又下令将丰县的人口迁至丽邑，特别是太上皇熟识的屠夫、小贩、少年、打酒的、卖饼的一个不缺。这座新城建得与丰县惟妙惟肖，以至丰县移民将从家乡带来的鸡、狗放在街上，它们都会自己找到新建的“旧居”。丰县移民一方面获得减免赋役的优待和迁移津贴，另一方面也被限制在丽邑，终身不得迁回。三年后，太上皇驾崩了，刘邦将丽邑改名新丰，让他父亲永远不离开这个新的丰县。新丰从此成为关中一个名城大县，但却渐渐的变得与周围的关中城市差不多，再也不具备丰县特色了，同学们，能够找到其中的奥秘吗？ 生 （学生讨论后回答）略。 师 原来丰县迁入关中的移民在长期定居后发现，故乡的房屋难以适应关中的气候，于是他们不得不改建房屋。原来的屠夫、沽酒、卖饼、斗鸡、蹴踘的职业在当地也没有多少市场，如果失去了官府的补贴也未必维持得了生活，所以就改变了职业。可以说不仅新丰城的内部已经不同于丰县，新丰城的外貌必然也会渐渐变化，变得与周围的关中城市差不多。所以说公共建筑也许可以复制，但民居却不能完全移植，因为不考虑地理环境的差异，民居就很难让人能住、爱住、住得起，例如南方的吊脚楼到了不必临水而居的北方就失去了用武之地，在黄土深厚、木材紧缺的地方，外来移民也会选择穴居。可见，一方水土养一方人,也造就了一方建筑，民居也是地理环境的一个有机组成部分，一个基本的和谐要素，所以，民居往往成为地方文化最富有特色的部分，因为它最能反映当地独特的自然环境和人文景观。 下面我们就来共同探究课本中的“活动”，看看南北方民居的不同特点与地理环境之间的关系究竟是怎样的。（教师也可以为学生提供较为丰富的地理与生活的素材来为学生的讨论和探究提供素材，从而培养学生从多样的信息中，寻找证据，搜集信息，加工信息的能力） 课件展示： 问题1：探究我国南北方民居在方位、墙体厚度、屋顶坡度等建筑结构上产生差异的自然原因是什么？也可以补充南北方其他的一些民居特色差异，来探讨其与自然环境的关系。 板书： （一）北方与南方民居建筑的差异 （探究过程：依据学生自己的兴趣来进行分组，然后根据科学探究的过程进行探究活动，教师不断进行观察，具体的过程要请学生依照每个环节做好记录，做出假设、寻找证据、证明观点等，最后请小组派代表来交流观点，也可以组内分工，分别由学生来介绍起初的假设，寻找的哪些证据，得出了什么观点，请其他组的同学进行评价，老师进行总结） 师 经过活动，同学们了解了南北方地理环境差异对建筑特点的影响。北方民居屋顶厚、墙体厚主要为了便于保温，庭院宽大、开敞，多采取正南正北方位，主要为求得更多的日照，屋顶以平顶为主，主要是因为北方降水相对较少。南方民居墙体较薄，主要为了能够利于通风散热，天井高深、庭院狭小、室内空间高大宽敞，主要因为南方需要躲避烈日、利于通风，夏季追求更多阴凉，往往强调风向而不强调日照，不采取正南朝向，南方建筑屋顶以斜顶为主，主要是因为南方降水相对较多，但是，我们也应该注意到，