第2课战国时期的百家争鸣教案（岳麓版必修三）5.doc.docVIP

PAGE  PAGE 46 第2课 战国时期的百家争鸣 一、教学目标 1．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。 2．理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识。 3．认识诸子思想的社会地位及社会对其接纳程度，并认识争鸣的阶段性特征。 4．通过学习儒、道、法家的思想，认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。 二、教学重点：“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。 三、教学难点：认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。 四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅 五、课时安排：2课时 六、教学过程 导入 “百家争鸣”的含义：所谓“百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 ??? 所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 问题探究：百家争鸣出现的历史背景是什么？ 提示：春秋战国时期的社会历史情况。 1.经济：生产力提高，经济迅速发展，为学术文化繁荣提供物质条件。 2.政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由的社会环境。 3.阶级关系：“士”阶层的活跃和重用，各国诸侯都想