泰兴市第三高级中学高三语文《渔父》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE  江苏省泰兴市第三高级中学高三语文《渔父》教学设计 苏教版 教学目标： 1、掌握文中重要的文言词句。 2、分析二人的人物形象特征。 3、认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格，思考生与死的价值。 教学重点：分析二人的人物形象特征。 教学方法：角色朗读法、讨论指导。 教学过程： 【前置性补偿】 一、作者简介： 屈原：名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有《离骚》《九歌》等。 二、给下列加点字的注音： 憔悴 餔糟 濯缨 汶汶 三闾 鼓枻 莞尔 歠醨 三、解释加点字： 1、屈原既放：已经或……之后 2、行吟泽畔：边走边唱 3、颜色憔悴：脸色 4、形容枯槁：形体容貌 5、是以见放：被 6、圣人不凝滞于物：被 7、何故深思高举：思考深刻，行为高出于世 8、吾闻之：音节助词 9、安能以身之察察：结构助词，的 【课题导入】 “是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特面对人生困境的发问。生与死的