全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表.doc

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表 学校郧县茶店镇初级中学课名窗教师何霞学科语文年级八年级1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？ 在课堂上，我采用的是交互式电子白板教学。把计算机作为新教学媒体使用，主要把CAI课件用于课堂教学中的演示和交流。其模式结构流程： 创设情境——前置学习——小组学习——交流评价——合作探究——总结延伸——当堂检测。 在教学中，用网络中丰富的资源及强大的交互作用，让老师把课堂教学中单纯的传授知识为主转换为引导学生学会学习、培养学生自主学习能力为主，运用交互式电子白板,创设情景交融的导入情境，创设自主学习的探究情境，创设生动形象的理解情境，创设如临其境的交互情境等。这些都为师生提供了一个优秀的教育平台，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了语文学科有效教学的新天地。2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。1、在分析不靠窗的病人心理变化过程时，用课件展示三句心理描写，帮助学生分析感悟，效果较好。学生分析到位，读出了不靠窗的病人心理变化过程，进一步了解到不靠窗的病人的嫉妒心强、心胸狭窄、自私自利。 2、在学生分析人物形象、探究小说主题，赏析文章的写法的基础上，我利用课件展示了板书，有助于学生进一步把握文章的内容。 3、在发挥想象，续编故事这一环节，我利用展示台当堂展示了学生的创作，效果很好。 4、在当堂检测时，我利用了电子白板，在学生回答的基础上用笔在上面作批示，效果很好。3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。1、交互式电子白板在教学中更能激发学生的学习兴趣，提高了学习的参与度。利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 2、交互式电子白板在教学中能培养学生的创新意识。交互式电子白板的运用，能充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，启迪学生进行全方位的思维，展开想象的翅膀。对突破重难点知识有重要作用。 3、交互式电子白板在教学中能培养学生的探究能力和提高学生解决问题的能力。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。 4、应用交互式电子白板,创设如临其境的交互情境。运用电子白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时可在课件界面上进行选择、标注,展现知识形成的过程，充分发挥起师生间教与学的互动性。学生也把握了作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养学生积极的人生态度，很轻松地达到了学习目标，完成任务。 5、信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，学生被吸引就会很投入，多种感官同时加入活动之中,完成听觉与视觉的结合,更能启发学生的想象和联想,从而极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，同时也使得教学变得生动活泼，多姿多彩。4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。1、白板经常要校准，因为有些对计算机使用不熟悉的老师忘了校准，结果一节课都上得不顺。? 2、白板没有动画功能，有些老师习惯了做PPT的时候，做自定义动画的功能，能不能让白板也实现动画的功能，这样老师们用起来比较方便。 3、电子笔不好用，手写识别速度还是过慢，不利于当堂即时应用。 4、鸿合白板这软件书写文字上不是很美观，如果用笔书写时直接能变成电脑中的宋体字就美观了。 5.?与其他程序软件的兼容有待于进一步加强。我们在使用电子白板的过程中也发现一些不足，某些功能使用不灵，比如教师在使用白板自带的软件进行教学资源导入设计时，必须将电子白板正常连接到电脑中才能进行，这就限制了教师必须在教室中才能进行。有些电子白板的笔过于灵敏。出现写字连笔，笔还没接触黑板就有动作反应希望厂商们能在以后的产品中不断改进，以更好的服务于教育教学。 注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。