《得道多助,失道寡助》教学实录.doc

逊克二中“以学为主，双案合一”师生共用讲学稿 PAGE   PAGE 7 温馨提示：天时不如地利，地利不如人和 《得道多助，失道寡助》教学实录 单位：逊克二中 学科：初中语文 讲授：崔晶 时间：2012.6年级：九年级 学习目标：1、理解积累文言文词汇。 2、把握本文论证的思路。 3、理解“人和”的含义。 4、背诵课文。 重点： 1、理解积累文言文词汇。 2、把握本文论证的思路。 3、背诵课文。 难点： 理解“人和”的含义。 预习 导学 导入 师：对于议论文，我们并不陌生，像《敬业与乐业》、《事物的正确答案不止一个》等，和我们说的两篇议论文不同的是，今天我们学习的议论文是一篇文言文《得道多助，失道寡助》。（板书课题） 学习文言文要掌握什么内容，换言之，你知道中考文言文会考察哪几大方面的内容？ 学生： 1、解词：重点实词 典型虚词 2、翻译句子（重点句） 3、文章的理解分析（课文主旨、写作方法、语言特色等） 4、默写名句 师：我们看看通过这节课的学习，以上考点是否能够一网打尽。 我们知道文言文学习程序，第一项是读，请同学们按课件展示要求听读课文。大家大声、自由朗读课文。完成预习导学一二题。 听课文朗读，要求： 1、注意朗读的节奏。 2、注意生字词的读音。 3、初步理解课文。 学生按要求听读，完成下面任务： 一、读准字音 生：夫 fu 郭guo 粟 su 寡 gua 戚 qi 畔pan封疆 jiang 二、划出下句停顿 生：1、域民∕不以∕封疆之界，固国∕不以∕山溪之险，威天下∕不以∕兵革之利。 2、得道者∕多助，失道者∕寡助。寡助∕之至，亲戚∕畔之；多助∕之至，天下∕顺之。 师：文言文学习程序，第二项是译，结合课下注解，运用连词成句的方法出声翻译课文，完成讲学稿上问题。各组完成讲学稿上相应题目。学生按要求译文并完成下面问题： 三、翻译画线词 生：1、是天时不如地利也 代词，这（就是） 2、池非不深也 护城河 3、兵革非不坚利也 武器装备，兵：兵器 革：甲衣 4、委而去之 委：放弃 去：离开 5、人和 人心所向，上下团结 6、域民 限制 7、固国 巩固 8、威天下 震慑 四、古今异义词 生： 亲戚畔之：古：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。 今：和自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员 委而去之 古：离开 今：到 ……去 池非不深也 古：护城河 今：池塘 五、通假字。 生：亲戚畔之 通“叛”，背叛。 六、虚词 生：之 亲戚畔之 代词 他 三里之城 助词 的寡助之至 动词 到 七、翻译句子 生： 1、三里之城，七里之郭 翻译：（一座）方圆三里（那样小）的内城，只有方圆七里的外城。 2、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；威慑天下，不能靠武力的强大。 3、得道者多助，失道者寡助。 翻译：能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。 学习 研讨 （教师按讲学稿设置下面问题，学生回答，教师适时板书） 师： 本文的中心论点是什么？一起背出来。 生：天时不如地利，地利不如人和。 师：2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？ 证明论点的论据，有几类？生：事实论据和道理论据。师：文中有几个事实论据？第一个事实论据读出来，用自己的语言概括出来，这个事实论证了什么？生：天时不如地利。师：背出第一个事实论据。第二个事实论据读出来，用自己的语言概括出来，这个事实论证了什么？生：地利不如人和。师：背出第二个事实论据。事实论据从哪一方面论述的？生：战争。 师：文中有道理论据吗？找一找，背出来。道理论据从哪一方面论述的？生：治国。 师：从论述战争到论述治国，使用了什么论证方法？生：类比论证。师：文中还使用了什么论证方法？生：举例论证 对比论证 道理论证。 师： 作者重点在于论证什么？ 生：治国 师： 作者得出了怎样的结论？ 生：得道者多助，失道者寡助。背出来。 师：君主治国哪一条件最重要？生：人和。师：“人和”的含义，用文中语句解 解释“人和”意思，用自己的话解释一下。 生：得道，多助，天下顺之。得到人民群众的支持和拥护。 师：孟子思想 民为贵，社稷次之，君为轻 坚信人性本善 后天教育至关重要 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——