小学数学教学工作的新思路.docVIP

小学数学教学工作的新思路 教学工作是学校的中心工作。要实施素质教育，全面提高教学质量，就要加强课堂教学有效性研究。在继承传统的基础上，新学期我们尝试着在某些方面进行革新，以校本教研为载体，以教学新常规为突破口，创造教师合作共享的平台，发挥团队力量，营造学习研究、反思交流、合作共赢的文化氛围，有效促进教师的专业发展，力求打造名师团队。 一、构建备课“新”常规 新学期尝试推行集体备课，可以是备课本形式，也可以是电子备课。但是，集体备课要遵行一定的流程要求。 1．备课流程。 备课组分工→个人单独备课→集体研讨立案→组长验收打印→个性化修改→教后反思。 2．备课要求。 必须按照表格设计备课，三维目标定位准确，重难点分析到位，教学过程符合课堂实际，力求突出“以生为本”的教学主线。注重师生之间的问题设计，提倡设计能引起学生主动思考的启发性问题，切忌出现师生一问一答式课堂实录型的设计。练习设计力求突出层次性、多样性和思考性，尽量在练习题设计中设置一道思维挑战题。 要求集体备课的页眉写上“第*册数学 设计者:金** 2010年*月”，根据本班实际情况一定要有自己的个性化修改痕迹，全部没有个性化修改的照拉不误的电子教案视为不合格。要写出单元教材分析，反思随笔数量不少于70，每月至少要有一篇不少于150字的有质量的教学随笔，可以是针对某一片段，某一课时或某个单元，也可以是教学叙事，反思随笔建议手写不打字。 3．教学检查表格也随之改变，不再定性考核，建议定量考核。尝试用百分制来考核，可操作性强一些，具体的考核办法另行设置。 设想:将备课和作业检查合为一张表格，分几块量化考核。考核表中可分为设计目标、设计过程、个性化处理、教学反思、作业批改，二次订正、听课本和自学摘记等等，分别量以等级分，再出台教学检查细则加以对照打分统计。 课时教案基本格式 教材页数 课题 课时编号 预设教与学的过程 二、发展数学思维能力 数学的思维能力是学生可持续学习的主要因素，重视数学思维题的教学，有利于学生数学素养的形成，那么如何在有效的课程中落实数学思维能力呢？ 设想1:三至六年级各增设一节数学课，尤其是六年级，设置为思维课。或者将整理课的20分钟，作为思维训练课。一般来说，数学教师每周上一堂课，一个学期约12——15节课左右，可以采取集体研讨备课，也纳入教学检查的内容。【下学期实施】 设想2:开辟网上视频课堂。推荐6位左右的数学教师，精心设计思维课内容，配合网络中心录制视频课，届时发布到校园网的视频点播板块中。这个设想操作难度较大，其一，教师的工作量明显增加；其二，从三年级段开始，是否每个级段都需要开设思维视频课？一个学期录制多少节课比较适合？【可操作难度较大，另行考虑。】 设想3:内容的设计。以每册的数学广角内容为载体，结合本册本单元的知识点，设计一些难度稍属中上的思维题，最好是“跳一跳也能摘到果子”的那一类，不赞成分章节分专题的奥数训练。 设想4:周末一练。建议每段坚持“周末一练”，一般来说，周末发放一张单面a4大小的作业纸，是结合本周思维课的内容和教材进度设计的。这个作业纸由组长整理装订，将纳入教学检查的内容。 设想5:将学期末的“能力测试”中有目地的偏向于思维挑战题，我认为计算部分和思维题的比例可以是3:7，突出思维题的重要性。新学期的能力测试试卷的命题和监考工作将采取回避政策，改卷将采用集体流水线批阅。 三、微调教研活动的展开 新学期的教研活动依然是教学工作的重头戏，设想是要有足够的时间去深入教研活动中来，使活动过程具有一定的深度。原来的教研活动，总是课上得多而评课互动研讨的时间不够，以至于听听而过，停留在表层没有引起教师们的深入思考，也没有理论高度的指引。鉴于此，我想在新学期尝试推行“上课——评课——讲座”新路线，以段教研组为单位，尝试全面铺开。 设想1:安排六次校本教研开放日活动，时间都安排在周四下午。每次安排一节展示课，一次互动评课，一个主题讲座。要求每个教研组都参与，由组长支配安排。展示课最好是围绕主题，评课力求不形式化，做到“敢讲，敢评，敢辩”。主题讲座时间控制在20分钟以内，要求主题鲜明，最好结合案例展开，可以是某课的教材分析和设想，也可以是自己的教学经验分享。 设想2:常规调研课继续推行。本学期将以段为单位，以周为时间段展开调研课活动，不参加校本开放日或没有参加市级或以上公开课的老师将全部上调研课。 设想3:举办“数学月”活动。（数学节的展开可能有难度）时间控制在四周，将安排一系列教师和学生参与的活动。教师方面，将邀请特级教师或名师做精彩讲座或示范课展示；学生方面，将数学家的宣传材料让学生欣赏，制作数学手抄报评比，三、四年级尝试“24点速算比赛”等等，大力渲染并营造数学氛围。 设想4:打造精品的教研组的博客。将数学组的活动文件、材料以及有关教师本体