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倡简、务实、求活——追求有效的小学语文课堂教学 小学语文教学的有效性备受争议。老师教得很累；学生也学得很苦，但却没有得到真正有效的发展。很多老师都发出这样的感慨:语文课是越来越难教了！我们的小学语文到底是怎么了？ 华中师范 HYPERLINK /info/2010-6/116851.html \o 三本大学排名 \t _blank 大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学的问题进行了剖析，呼吁要还语文本色。其中他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象，分别是: “虚”:弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位； “闹”:为体追求有效的小学语文课堂教学现学生的主体，刻意追求课堂的热闹，而造成“假主体行为”； “杂”:过分张扬语文的“人文性”，非语文的东西“越俎代庖”； “碎”:零敲碎打，至语文内容的整体性于不顾； “偏”:轻视“双基”，完全否认接受学习，弱化教师职能。 这些现象正是造成当下小学语文教学低效、无效的主因。那么什么样的语文教学才是有效的呢？我认为，只有走“倡简、务实、求活”的课堂教学革新之路，才能真正提高小学语文课堂教学的效率。 1、教学目标——简明集中 心理学研究表明:只有有了明晰的学习目标作引导，才能有效地激发起学生的学习动机，并使他们对自己的学习状态作出正确的评价和调整。教师要在深入解读文本的基础上，紧紧围绕提高学生语文素养这一宗旨，确定