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2017-04-27 发布于浙江
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相互作用论.ppt

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相互作用论

相互作用论主体因素：人类遗传结构客观因素：客观环境输入相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为儿童的语言发展是天生的能力与客观的经验相互作用的结果。该学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类的遗传结构和环境输入的相互作用，特别强调儿童智慧、思维等认知因素的发展对语言发展的作用。 1972年5月，距离印度苏尔坦普尔20英里的穆萨法哈纳森林中人们发现了一个4岁左右的男孩，当时他正在与其他的狼崽玩耍。这个男孩的肤色很深，指甲又长又钩，头发脏得打结，手掌、肘部和膝盖都生着老茧，还具有某些卡巴拉和阿马拉的特征：牙齿锋利、喝血、吃土、吃鸡、喜欢黑暗，与狗和豺狼非常亲近。人们给他起名为沙姆迪欧，并把他带到Narayanpur村。虽然他后期不再吃生肉，但却一直不能说话，只是学会了一些手语。狼孩：狼孩一生下就和狼一起生活，等他长大被人们发现时，他不会讲话，说明与环境有关牙牙学语出生2-3个月的幼儿不需成人教导就可发出“啊”、“哦”的声音