2015北师大三年级数学第五单元面积.docVIP

PAGE  PAGE 6 五 面 积 第一课时 面积的含义 教学内容：课本第49—50页。 教学目标：1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学重点：结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 教学难点：经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学关键：认识图形面积的含义。 课 型：新课 教学用具：挂图、小黑板、实物。 教学设计： 一、 创设情境 同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。 二、 引导探索 1、看图，比较一下每组图形的大小。 2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积。 3、你还能举例说明身边物体的表面或图形的大小。 4、比较下面图形的大小。 5、小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。 6、汇报操作方法。 三、 拓展应用。 1、.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 2、下面方格中哪个图形面积大？ 3、说一说每种颜色图形的面积是多少。 4、这两个图案哪个面积大？ 布置作业：课后练习题 板书 什么是面积 (认识面积） 物体的表面积或图形的大小就是它们面积。 反思： 第二课时 面积单位 教学内容：课本第51—52页。 教学目标：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、体会厘米2、分米2、米2等面积单位。 教学重点：结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 教学难点：体会厘米2、分米2、米2等面积单位。 教学关键：体会统一面积单位的必要性。 课 型：新课 教学用具：小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还 有三张面积大约是4厘米2，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。 教学流程： 一、创设情境 同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。 二、引导探索 1、每组发给一个信封。 2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？ 3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？ 4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。 5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来 6、小组讨论实际操作：1米2有多大？ 三、拓展应用。 1、用适当的面积单位（cm2，dm2或m2）填空。 （1）一间房屋地面的面积约50（ ）。 （2）一张邮票的面积约6 （ ）。 四、本节小结 五、布置作业：复习下一节 板书 面积单位 cm2 dm2 m2 第三课时 长方形面积 教学内容：北师大版三年级下册第四单元第53—55页。 教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 教学重点：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 教学难点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 教学关键：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 课　　型：新课 教学用具：幻灯，小黑板，若干个1厘米2的小正方形。 教学流程： 一、创设情境 同学们，我们都知道长方形、正方形的周长公式。它们的面积在计算时也有一定的公式。今天我们就共同研究长方形、正方形的面积公式。 二、引导探索 1、估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单位估计合适。 2、小组合作，用1cm2的小正方形摆一摆，数一 数这三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满。 3、各组组长将操作结果记录下表。 4、小组讨论：观察表格，你有什么发现？ 5、总结长方形面积公式：长方形面积 = 长 × 宽 6、小组合作：用1cm2的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。 7、小组讨论正方形周长公式。 三、拓展应用 1、小红的床长20分米，宽1