《六国论》学案(教师版).docVIP

PAGE  PAGE 4 《六国论》学案（教师版） 班级： 姓名： 学习目标： 1、了解苏洵的生平及其本文的有关背景。 2、理解本文所表达的主题。 3、掌握作者的写作思路，弄清论点和论据的关系及论证方法。 4、识记相关的文言知识及重要的字词句子。 课前检测： （一）复习检测 1.加线字解释错误的一项是( D ) A.六王毕(完了) 蜀山兀 (山秃) 日益骄固(顽固) B.戍卒叫(呐喊) 函谷举(攻破) 横槛(栏杆) C.纷奢(奢侈) 锱铢(极言细微) 呕哑(乐声嘈杂) D.四海一(统一) 族秦者(秦氏家族) 几千万落(座、所) 2.下列各项句子的句式与例句相同的一项是( A ) 例句：明星荧荧，开妆镜也。 A.灭六国者六国也，非秦也。 B.长桥卧波，未云何龙? C.奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? D.使负栋之柱，多于南亩之农夫? 3.名句默写（略） （1）歌台暖响，____________________；_______________________风雨凄凄。 （2）长桥卧波，未云何龙？____________________，____________________？ （3）____________________，金块珠砾。 （二）预习检测 一、选择题 1．下列加粗词的解释不正确的一组是 ( A ) 2．《六国论》选自________的《嘉祐集·权书》，他的儿子________、________也以文学著称，后人并称他们为“________”。 3.本文的中心论点是________ ，两个分论点是：一________ ；二________ 。 4．作者从六国破灭而总结出的历史教训是：________ 。 相关知识： 1.作者简介 苏洵（1009-1066），北宋文学家，眉山（今四川眉山县）人。号老泉（其家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号）。年二十七始发愤读书。教二子读书。嘉祐间（1056）携二子轼、辙至京师（轼、辙于嘉祐二年（1057）三月仁宗殿试，同科进士及第。轼22岁，辙19岁），翰林学士欧阳修得苏洵文二十篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。苏洵为文语言明畅，笔力雄健。与其子轼、辙合称三苏，俱为列入唐宋八大家。其著作有《嘉祐集》。本文选自《权书》（共政论与史论十篇，此为其八）。 2.本文创作背景 战国时，秦于商鞅变法后日强，而六国由于因循守旧，政治混乱而相对衰落，在秦的军事和外交攻势下，只能纷纷割地求和终至灭亡。宋朝鉴于唐末藩镇割据，五代（梁、唐、晋、汉、周）军人乱政，采用中央专制集权政策，军权、财权、人权都归中央，将帅无自主之权，这样虽杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上衰颓。辽（契丹（古族名，古国名）东胡人所建国家，今辽河上游一带）、西夏（党项羌（羌，古族）所建之“大夏”，今宁、陕、甘西北部）侵扰，宋军败多胜少，政治外交于是更软弱，“澶（chán）渊之盟”（澶渊，古地名，今河南濮阳县西北）岁输辽银十万两，绢二十万匹，后辽向宋索地（索晋阳（今太原）、瓦桥（河北雄县）以南十县地），无奈宋又加岁银十万两，绢十万匹。西夏王李元昊上书请和，宋答应每年给银十万两，绢十万匹，茶三万斤。 苏洵此文正是借论六国赂秦招致灭亡这一点（古人论史事不一定很全面，主要在于立论有据，言之成理。六国灭亡在于赂秦，此不免片面），批评宋朝贿赂辽、西夏以求苟安的不当，主张任用谋臣奇才而奋起抵御外侮。此文文笔纵横恣肆、简劲切洽，是议论文之典范。 四、问题与题例 问题一：你了解本文的作者及创作背景吗？ 问题二：本文是一篇议论性的散文，文章的结构是怎样的？ 1. 文章开头提出了什么样的中心论点？ 2. 课文又设立了哪两个分论点进行论证？ 3. 作者开头这样写，有什么作用？ 4：诵读第二段，思考：本段从哪个方面论证六国破灭的原因？作者又是如何论证这一观点的？ 5：诵读第三段，思考：本段从哪个方面论证六国破灭的原因？作者又是如何论证这一观点的？ 6：诵读第四、五两段，思考：哪一句话是对历史教训的总结？哪一句点名了作者的写作意图？ 问题三：本文运用了什么写作方法？结合背景思考作者真实的写作意图。 五、目标检测： 1、下列句子中有相同的词类活用的一组是（ C ） ①铸以为金人十二，以弱天下之民 ②后秦击赵者再，李牧连却之 ③以