初中物理说课稿牛顿第一定律.docVIP

牛顿第一定律 说课稿 黄河镇中心中学 车其飞 各位评委老师好： 我是18号选手，我说课内容是八年级第七章“力和运动”中第一节“科学探究：牛顿第一定律”。 我将从教材分析，教学目标，学情分析，教学重难点，教法与学法，教学过程, 板书设计等方面进行阐述。 一、教材分析： 1、地位：牛顿第一定律是整个力学中的基础，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。 2、作用：本节是在前面已学的《运动》、《熟悉而陌生的力》的基础上进一步的学习，是将运动和力联系起来的一条纽带和桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点，中考热点之一 二、教学目标 根据《物理课程标准》的要求，以及我对学情的分析，确定本课时的教学三维目标是： 1、知识与技能 A、理解牛顿第一定律，并理解其意义。 B、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 2、过程与方法 A、通过牛顿第一定律实验，了解观察、实验及推理都是研究物理的基本方法。 B、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 。 3、情感、态度与价值观 A、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神 B、培养学生观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。 三、学情分析： 牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度。惯性也是学生难于理解的问题。如何利用惯性知识解释现实生活中的现象也是本节课的重点。 四、教法与学法 教法：根据初二学生学习特点（如学生的认知习惯，被动接受学习）。采用采用模拟实验探究法、实例分析法、逐层分析引导法、多媒体视频辅助教学法相结合。电子课件运用动画增加学生学习兴趣。 学法：让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲后再进行分析、推理，从而达到实验与理论的高度统一，从而使学生理解和记忆更深刻，所以本节课的学习方法为：观察与实验法、分析归纳法、讨论法、科学推理法、体验法等。 五、教学重点及难点 教学重点——牛顿第一定律；惯性的解释。认为它们是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，而牛顿第一定律及惯性就是解释这些问题的规律和性质 。 教学难点——力和运动的关系。 学生在从生活经验中得到了一些被现象掩盖了本质的错误认识。教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。 六、教学过程的设计 1、创设情境，导入新课。 我们的班主任会经常强调交通安全等一些安全知识，于是我设计了警匪片中汽车追逐的短视频，引导学生质疑，为什么我们采取了紧急刹车，汽车还会继续向前运动甚至产生追尾？力与运动的关系又是什么？带着想知道为什么的悬念进入新课。这样即让学生感受物理与生活的紧密联系，又激发了学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。多媒体画面直观，具体，动态化展示，容易激发兴趣。 2、穿越时空，感受物理发展的历程 假想一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，帮助学生完成提出问题。 与学生探讨伽利略理想实验，引导学生对理想实验方法有一个初步认识。 然后再设计斜面小车实验为接下来的自主探究做好铺垫。这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。增强学生用实验探究验证理论的科学信念。 3、突出重点，突破难点。 由于牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的，学生很难直接直接弄明白实验的来龙去脉，所以我采用用课件显示实验，清楚实验过程，通过教师强调实验中注意事项。然后再大胆放手让学生实验，观察并记录现象。 结合摩擦力，让学生在实验中感受到恰恰是因为有阻力，小车的运动无法维持，从而理解“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因” 这一知识重点。 为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组画面和这样的问题：小车在木板上为什么比毛巾面上运动得远？弹性引导（相同物体、相同高度滑下、接触面光滑程度不同）学生观察总结：表面越光滑，小车运动的距离越远，小车受阻力越小，速度减小越慢。教师再问：小车在比木板更光滑的玻璃平面上能前进的距离会怎样？更光滑呢？引导学生得出“越来越远”。当没有阻力时物体将怎样？此时他的速度？ （永远运动----匀速直线运动）这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，提高学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。 4、理性感知牛顿第一定律及惯性 牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，教师强调定律和概念是本节最重要的知