四年级(上)第21课《珍珠鸟》.docVIP

“学程导航”课时教学计 施教时期　 年 月 日 教学内容21.珍珠鸟共几课时2课型新授第几课时1三维 目标1.学会本课生字新词，辨识并读准多音字“蔓”， 理解“神气十足”、“索性”等词语的意思。 2. 美文美读，在正确、流利地朗读课文的基础上读出感情，感知课文主要内容。 3. 通过品读作者对珍珠鸟细腻、生动的描写，感悟作者对珍珠鸟的喜爱之情。初步理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义。 教学重点 难 点美文美读，在正确、流利地朗读课文的基础上读出感情，感知课文主要内容。教学 资源珍珠鸟的图片 PPT预习 设计1.初读课文3遍，能正确、通顺地朗读课文。 2.画出生字，圈出生词，标出自然段序号。 3.通过查字典???词典，理解生字词的意思。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 二、美读课文，感知课文主要内容。 2.［学程单1]： 1.自由朗读课文。 2.用笔在你喜欢的句子或者段落前做上记号，多读几遍，读到正确、通顺为止。 时间：5分钟 预设： 把“真好！”放在句子的开头，更能表达作者的喜悦之情。 蔓：表示直立而细的茎。 预设：我对这只小鸟的喜爱。 预设：倘若这只小珍珠鸟现在就在我的面亲，真想摸摸它、亲亲它。 预设：一会儿……一会儿……一会儿……感受到珍珠鸟的淘气。 。 预设：重点：反问句的意思是——信赖，就能创造出美好的境界。这里，信赖的意思是相信、依赖 三、美读珍珠鸟，感悟作者的爱鸟之情。 1. ［学程单2]： 快速浏览课文，想一想：珍珠鸟给你留下了什么印象？在相关的句子旁边写一写，同桌之间相互练习说一说。 时间：3分钟 预设 美丽、可爱、调皮 3.作者非常喜欢珍珠鸟。 4.预设： “拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！” “起先，这小家伙只在笼子四周活动……” “不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。” “看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：” 在读句、品句中感悟到作者对珍珠鸟的喜爱。 预设：它大概以为正躺在妈妈的怀抱里呢！一、看图导入，激发兴趣。 板书课题。今天，我们学习一篇散文《珍珠鸟》。 2. 欣赏珍珠鸟的图片 3. 读课题 二、美读课文，感知课文主要内容。 1. 叶圣陶先生说过：“美文尤其要美读。尽情发挥作者当时的情感，如此一来，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相感通。” 2.根据学程单1学习。 3.交流： 第一自然段：真好！朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。 抓“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”“真好！”放在前面有什么妙处？ 第二自然段：我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。 指导朗读：指导朗读： 一卷干草浸透了作者满满的爱意，生活在这样的巢里，真是幸福啊！一起读一读。 这个句子很长，谁来读好它？追问：“我”为什么要这样做？ 第三自然段：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。读出珍珠鸟的稚嫩与可爱。 倘若这只小珍珠鸟现在就在你的面前，你最想干什么？指导朗读。 第四自然段（1）：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 1.这真是一只淘气的小鸟，你从哪儿读到了它的淘气。 2.重点：一会儿……一会儿……一会儿……指导朗读：分角色读 第四自然段（2）：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 指导朗读：小珍珠鸟试探着向我一步步靠近，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它友好地啄两下我的手指，多有趣呀 第六自然段： 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！ 指导朗读：读的时候可不能惊醒它，我们要轻轻地读。 第七自然段：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 理解：信赖，指导书写“赖”。 指导朗读反问句 三、美读珍珠鸟，感悟作者的爱鸟之情。 1.过渡：同学们，刚才我们美美地朗读了课文，了解了作者想说的话。那么，读到这儿，珍珠鸟给你留下了什么印象呢？不着急，请你快速浏览课文想一想。 2.根据学程单学习。 交流：你