第四单元《第八课时之后》(六年级数学下册).docVIP

第八课时 《 比例尺的认识》导学案 温馨寄语：人只要有一种信念，有所追求，就会有所收获。 学习内容：六年级下册第53页例1，处理练习十第1、2、3题。 学习目标： 1、在实际问题中理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺。 2、学会求比例尺，能够把数值比例尺和线段比例尺正确转换。 学习流程： 一、预习反馈： 1、什么叫比例？比例的基本性质是什么？什么叫解比例？ 2．从72的约数中选出4个数组成比例：（ ）:（ ）=（ ）:（ ）。 3、如果A×3=B×5,那么A:B= : 二、自主学习： 1、脑筋急转弯：一只蜗牛从北京爬到郑州只用了1分钟，这是怎么回事？ 引出地图。出示中国地图(标出北京、郑州，比例尺)。 北京和郑州之间的实际距离是这么长吗？这张地图与我国幅员辽阔的国土有什么关系呢？ 自学：（1）什么是比例尺？比例尺怎么求？ （2）它是尺子吗？是比例吗？ （3）由比例尺和图上距离可以求出什么？由比例尺和实际距离能求出什么？ （4）试做例1：图上距离：实际距离 =1厘米：50千米 = = 三、合作探究： （1）认识数值比例尺。 出示引入时中国地图上放大后的比例尺。 比例尺 1：100000000 比例尺1：5000000 说一说：这张地图的比例尺表示什么意思？ 得出： （2）认识线段比例尺。 把北京市地图上的数值比例尺1：5000000改为 比例尺后，让学生量一量，试一试，同桌之间再来说一说你的发现。 得出： 讨论：求比例尺时需要特别注意什么？ （1） （2） 四、展示提升：自主学习试做的题目，组内讨论交流合作交流部分未解决的内容。 五、巩固练习： 1、判断并说明理由。 （1）比例尺的前项都是1.（ ） （2）一幅图的比例尺是1:500米。（ ） 2、一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少？ 六、课堂小结：通过这节课的学习，你学习到了哪些知识？ 第九课时：求实际距离和图上距离 温馨寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 学习内容：比例尺的应用 六年级（下册）第50页例2和相关练习 学习目标： 1、在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 2、 在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 学习过程： 一、预习反馈： 1、什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？ 2、在一幅地图上扬州到南京相距5厘米，实际相距100千米，计算出这幅地图的比例尺。 3、说说以下比例尺的意义 1：800 1：3000000 20：1 二、自主学习 读例2，说出题目告诉了什么，要求什么。 2、比例尺1：8000所表示的意义。 A：图上距离是实际距离的,实际距离是图上距离的 倍。 B：图上距离1厘米，实际距离 米 C：在B的基础上把数值比例尺改写成线段比例尺 3、总结求实际距离的方法。 4、多种方法来解决实际问题 在一副比例尺是8：1的精密零件图上，量得一个零件的长度是40毫米，这个零件的长度是多少？ 5、改变例题中的条件，使其成为一个求图上距离的题目，先把改编后的题写下来，再解答。 6、总结求图上距离的方法。 三、合作交流： 小组内交流自主学习的内容。 四、展示提升：展示自主学习中有争议和有难度的内容，达到提升。 五、巩固练习： 1、在比例尺是1：2000的平面图上，量得一座大桥的长度是7.2厘米。这座大桥的实际长度是多少米？ 2、把一个零件画在比例尺是50：1的图纸上长15厘米，这个零件实际长多少厘米？ 六、课堂小结：谈谈这节课你的收获是什么？ 第十课时 《图形的放大和缩小》导学案 温馨寄语：在快乐中学习，在学习中快乐。 学习目标： （1）通过观察与小组的讨论，能从数学的角度认识放大与缩小的现象。 （2）通过观察明白图形按一定的比放大或缩小后，大小变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 （3）学会在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 学习过程： 一、预习反馈： 1、（ ）叫做比例尺。 2、1:100000叫做（ ）比例尺，10:1叫做（ ）比例尺。 3、比例尺有（ ）比例尺和（ ）比例尺。 二、自主学习： 1、在方格纸上把一个正方形、长方形和直角三角形分别按2:1放大，也就是把各边放大到原来的（