2016-2017鲁教版必修三3.1区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教案.docVIP

第三单元　　区域资源、环境与可持续发展 必修三最大的特色就是用了大量的案例，所以本章主要采用案例教学法组织学生学习，通过引导学生对案例进行剖析、研究、归纳、总结，使教学内容更加具体化和典型化，使学生从“个”推知“类”，由特殊归纳一般，通过案例理解普遍的规律性原理。包含的教学过程一般分三个阶段：个人体验（课前准备）——小组讨论（课堂探究）——指导分析（课后小结）。同时，注重引导学生主动构建每节知识网络也是学好本章内容的关键所在。 区域水土流失及其治理 ——以黄土高原为例 【课程标准要求】 标 准活 动 建 议明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害。 分析影响黄土高原水土流失的自然因素和人为因素。 理解水土流失综合治理的原则，分析黄土高原水土流失治理的措施和意义。 联系生活，关注环境，了解生态问题。 自主体验，初步感知黄土高原的地貌特征与流水作用的关系。 合作交流，理性分析，总结地理思维。 【设计思路】 水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，一直是高考关注的热点，多以区域背景图为载体，考查区域自然特征，开发方向及区域可持续发展应注意的问题等知识，特别是水土流失区的区域特征→成因→防治的思路分析能力。该部分内容知识跨度大，所以教学中采用案例分析、资料分析的方式，使学生学会运用分析，升华知识，完成高层能力目标，并为第二课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域的存在问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。 【知识构建】 黄土高原水土流失的过程是地理环境整体性的典型例证，从黄土高原的地理背景到水土流失的自然和人为原因再到针对原因制定的相应治理措施之间有着密不可分的地理关联。把握这一点是学好这部分内容的基础。 【教学目标】 1．指导学生明确黄土高原的范围，了解黄土高原水土流失的危害，培养学生树立整体性分析思维。 2. 通过材料分析理解自然和人为因素对黄土高原水土流失的影响，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。 3．通过讨论、自学、读图等，培养学生自主性、探究性、研究性学习的能力。 4．加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。 【重难点分析】 1．教学重点 本节内容的教学重点是“水土流失的危害”和“水土流失的治理措施”。区域的开发对社会经济的发展具有巨大的推动作用。所以，运用可持续发展的思想，探寻区域环境问题带来的危害及解决措施自然成为本节的重点。 2．教学难点 “水土流失的原因”和“水体流失的危害”是本节的教学难点。从表面上看水土流失表现为土壤侵蚀，但实际水土流失的全过程是地貌、水文、植被、气候等自然地理要素统一变化的过程。由于自然或人为原因引起这些要素的变化从而导致了水土流失，更是由于水土流失继而又导致了这些要素进一步的变化，不断改变着黄土高原并最终给人类带来危害。所以对于学生来说，必须用整体性的思维和眼光来学习这部分内容，这是具有一定难度的。 第一课时 水土流失的成因及危害 【课前准备】 提前布置给学生利用图片了解、观察流水地貌，初步了解流水侵蚀作用的强弱与地表状况和人类活动的关系。 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容教师活动学生活动设计意图情境导入播放黄土高原水土流失视频观看视频，描述水土流失的现象感知黄土高原水土流失现 象过渡承转黄土高原目前每年流失的土层达1厘米，而在自然状态下要形成1厘米厚的土壤需要100到400年结合课前准备讨论分析黄土高原水土流失的原因学生根据刚才观看的视频展开一定的思考与分析，也同时继续带着问题进入下面的学习内容第二部分：新授内容设计 探究活动1 从黄土高原的地理位置入手探究水土流失的成因。 教学 内容教师活动学生活动设计意图 黄土高原地理位置的特殊性及自然环境特征PPT展示黄土高原范围和地形图、我国干湿状况分布图  根据地图获得信息： 黄土高原地理位置（经纬度位置、相对位置），归纳黄土高原地理位置的特殊性，在此基础上分析水土流失的自然原因 学生从地图中获取信息，提高分析、归纳问题的能力黄土高原水土流失的 成因PPT展示相关图片和文字资料，如：毁林开荒、刀耕火种、陡坡开垦、伐 木烧柴、陕北地区窑洞群等图片。结合资料析黄土高原水土流失的人为原因，结合自然环境特征分析结果，全面总结归纳。使学生对当地的生产生活方式有形象的了解，调动学生学习热情，自主完成人为原因的分析。 培养学生全面、辩证分析问题的能力［内容解析］自然界中的水土流失和黄土高原的自然环境背景有着密不可分的联系。正是由于黄土高原位置特殊性的体现——地处过渡地带（如图），才导致了自然环境的脆弱