性别决定及伴性遗传教学设计(基本功).docVIP

PAGE  第PAGE 4页（共4页） 性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学 高二生物组 陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是苏教版高中生物必修二第三章第二节第二课时的内容。本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传部分的重点，在教学中起着至关重要的作用。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。　　 【教学目标】 1.知识目标 （1）概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 2.能力目标 （1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。 （2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的合作、沟通能力。 3.情感态度与价值观目标： （1）通过性别决定和伴性遗传原理学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。 （2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到禁止近亲结婚的意义。 【教学重点】 （1）XY型性别决定方式。 （2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点。 【教学难点】 能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。 【教学方法】 生生互动、师生互动的合作学习模式。 【教学设计思路】 创设情境，通过两张可爱宝宝的照片和两个问题引发学生思考，导入新课，激发学生的学习兴趣 教师展示有关性别决定的三个问题，让学生在课本上找到答案，并用红色笔勾画下来，然后回答 以人类为例，师生共同分析XY型性别决定方式生物的染色体组成和性别决定等主要知识点 教师展示几张“辨色能力测试”图片引出“伴性遗传”，同时激发学生的学习热情 学生阅读“积极思维”部分，讨论分析男性正常、色盲和女性正常、色盲的基因型写法，并展示、点评 学生根据课本39页图3-16，讨论完成图3-17、3-18和3-19三个遗传图解，并展示、点评 教师在黑板上写出亲代的表现型和基因型，让学生补充画出遗传图解，掌握伴性遗传图解的规范画法 学生根据课本39页图3-17，讨论完成以两个问题，并展示、点评，掌握伴性遗传常见概率计算方法 教师展示伴X隐性遗传主要特点，师生共同分析原因，并分析一道伴X隐性遗传典型例题 教师展示伴X显性遗传和伴Y遗传相关病例的图片，了解其主要症状和遗传方式 【课前准备】 教师制作PPT多媒体课件、对话单和教案；学生预习本节课内容，并完成对话单上的“生本对话”部分。 【教学过程】 （一）导入新课 教师课件展示两张宝宝照片（男、女宝宝各一张），分别提出以下两个问题：问题一：同样是受精卵发育的，为什么有的发育成雄性（男孩）？有的发育成雌性（女孩）？问题二：雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现不同？学生思考、尝试回答。 教师：这两个问题都与本节课我们将要学习的“性别决定和伴性遗传”有关。好，下面我们就来学习第二节第二课时的内容：性别决定和伴性遗传。 （二）新课研学 1.学习性别决定相关知识。 教师课件展示关于性别决定的三个主要问题，让学生在课本上找到相关内容，并及时用红色笔或荧光笔勾画出来。学生阅读课本38页1～3段文字，找到答案，并及时勾画。 教师先请所有学生回答第一个问题，然后，分别请两位同学回答第二、三两个问题。及时点评、更正。 学生据书读出自己找到的答案。 教师：下面，我们重点来分析性别决定方式的有关内容，以XY型生物为例。 教师：先来了解XY型生物的染色体组成。假设该类型生物的体细胞中有n对染色体，那么，雄性体细胞的染色体组成应该是怎样的呢？多少对常染色体？多少对性染色体？哪两条性染色体？ 学生：(n－1)对常染色体；1对性染色体；X染色体和Y染色体。 教师：那雌性呢？ 学生：也是(n－1)对常染色体和1对性染色体；但性染色体不同，雌性是两条相同的X染色体。 教师：很好，可见，雌雄性的两条性染色体组成是不同的。雄性的两条性染色体不同，我们又称这两条染色体是异型的；雌性的两条性染色体相同，我们又称这两条染色体是同型的。 教师：哪些生物属于XY型生物呢？ 学生：大多数雌雄异体的植物，全部的哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和两栖类 教师：我们人类属于XY型生物吗？ 学生：属于。 教师：那么，我们人类的染色体组成是怎样的呢？ 教师结